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浅谈新课标对我的启发
作为一名新教师，在读透教材和教参的同时，另一个关键就是要读懂新课程标准，并根据学生的年龄特点和教学实际，将理论运用到教学实践中去。通过对小学语文新课程标准的认真阅读学习，在受益匪浅的同时，也让我感觉到，要成为一名优秀的教师就应该勤于动脑，去选择教学方法，不断学习，不断改进，做到真正的“一切为学生”。在这里，我就新课程标准简要地谈谈自己的拙见。
    （一） 新课标强调了教师的主导地位，突出学生的主体性地位。
    以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是针对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，强调应该让学生发自内心的想去学习，有获得知识并用于实践的愿望，这就突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用。我们都知道，一个人在学习走路的时候或者需要别人搀扶,或者利用学步车,但是他最终必须脱离别人的搀扶，必须甩开学步车，能够完全依靠自己的双腿行走，这才标志着他学会了走路。我们的学生是有自己思想和能力的个人，而我们的教育是为了激发学生身上的能力，让学生自主发现、自主学习。因此，教师应该充分转变角色，由“教”者变为“导”者创新教育，把开发每一个学生的自主学习的能力作为教育的目的。
    然而教师这一职业要教好学生不能靠一纸空谈，回到教学实践中，到底应该如何去激发学生的能力，吸引学生自主学习呢？作为一个没什么教学经验的教师，我想从以下几个方面去尝试努力。（1）要注重培养学生学习的自信心；（2）要注重培养学生良好的学习习惯；（3）要注重培养学生好的学习方法。我想特别是对我刚接手的一年级的学生，这三个方面更应该从小抓好，才能为以后的学习打好基础。
    （二） 新课标还强调学生学习的过程和学习的方式。
    新课标要求教师引导学生自主学习，同时也要求教师应该鼓励和引导学生进行合作探究性学习。教师要帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。
    （三） 新课标重视知识的实践性。
    新课标要求学生能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 如果不能把所学的知识转化为能力，那么知识变是死的。我们把书本上的知识传授给学生，就是要让学生更好地融入生活，学会生活，做自己生活的小主人。
    作为一名语文教师，要做好这一点，我认为可以紧密结合学习中所不可缺少的语文教材。打通课本知识与社会生活的通道，让学生通过课文中一个个的小世界，看到生活中的大世界，让学生读到自己独特的生活体验，让课本知识活起来，让知识走进生活，让学习融进生活。而一个好的语文教师必定是能充分利用教材的智慧的教师。 
    （四） 新课标明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。
     新课标鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。根据学生的年龄阶段所特有的心理特点，结合不同学生不同的个性特征，选择不同的多样的评价方式。教师在评价中，尽量包括学生在校学习的各个方面，如知识和技能掌握情况，学习过程和方法方面的得失，在情感态度和价值观方面的表现，给老师留下的印象最深的事，以及下学习的建议，给家长的话等等。在评价语言上，我也会注意对学生的优点进行放大，对缺点的提出和批评注意语气和方式，告诉学生“希望在哪方面怎么样做”“如果怎么样做会更好一些”，让学生自主发现，自己改进。评价纵然不是教育的目的，却是能促进教育更好的发展的一种手段。建立多元化和多样性的评价体系，不仅能让学生更好地提高，也有利于教师的调整和改进。
    以上是我通过对新课标的阅读，得出的一些启发。其中也包括一些不成熟的想法。希望在今后的教学实践中，能慢慢找出不足，通过向老教师学习请教和不断的教学反思中，积累经验，形成自己的一套方法。