杨亚琴上交读写联动课.doc

“主题阅读”研讨会
读写联动 培养学生写作能力
《人物描写》之
《临死前的严监生》教学设计

永济市电机小学 杨亚琴
单元编排意图：
本文是人教版义务教育课程标准实验课本小学语文五年级下册第七组“作家笔下的人”这一专题的第一篇课文。
学习本组课文的意图是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。选编这篇课文的意图：一是通过对三个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
学情分析
五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。
教学目标
1.正确流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2．通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说话，并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法，练习写一个小片段。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点
品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。
学习作者描写人物的方法，并学会运用，写一个小片段。
教学准备
多媒体课件
课时安排：一课时
教学流程
一、激趣导入、初识严监生
1、激趣导入
猜人物，感知人物的鲜明个性，目的是自然引入新课的学习
2、 揭示课题，板书课题
3、了解人物背景，初识严监生（出示课件：严监生资料）
4、交流感受
（借用资料介绍严监生，对学生感知人物形象——吝啬，有很好的铺垫作用。）
5、设想严监生临死前会怎么做？

第一模块 读一读:感悟人物形象
1、带问题初读课文、交流、对比。
2、感悟人物形象
3、自读、围绕提示自主学习（出示课件：自学提示）
第二模块 说一说：体会人物描写方法
学生汇报交流，教师相机指导。
1、 A、默读课文，用”---”画出“诸亲六眷”猜测的话，用”～”画出诸亲六眷猜测后描写严监生反应的句子，完成表格。
人物描写一览表
人物
人物语言
严监生的神态、动作

B、想一想：严监生当时的心理活动，选择一处标注在书上。
C、想一想：课文是通过什么描写来刻画严监生吝啬鬼的形象的？
2、体会严监生临死前的心情
3、体会人物描写方法
4、拓展想象、感悟严监生的心理活动、概括提升，
5、再读重点句子，再次感受人物形象
6、领悟人物描写方法、总结写作方法
第三模块 写一写：运用人物描写方法
1、 出示课件：课堂小练笔要求
2、学生练习描写人物片段。写完后先自己读，修改。
3、学生展示、分享练笔成果。
4、师生共同评价学生练笔的优点与不足。
五、延伸课外，激发阅读兴趣
建议学生课后阅读名著《儒林外史》。
出示课件：浏览《儒林外史》中的几个人物。

六、板书设计：
            临死前的严监生

一茎灯草不挑
吝啬
两根手指不倒
2015年5月18日