表扬改变孩子一生的批注.doc

表扬，改变孩子一生的批注
北碚实验小学 陈娅利
“老师，老师！我们班又被扣分了！”
清晨的曙光刚刚照进教室，带着满脸的笑容刚走到教室门口我，就瞧见班里的学生一窝蜂地向我涌来，迫不及待地说：“老师，老师我们又被扣分了！”
“是，周xx座位底下有纸屑！”
“每次都是他，老是给我们班拖后腿！”
“我们又不能得五星级班级了！”……
看着孩子们一脸的怒气，我的好心情也顿时飞到九霄云外了，面对这个“大难题”我也是无尽的恼怒与无奈。小周同学今年八岁，因有“好动症”而休学到我班，每次上课他最多能够坚持几分钟。由于家庭条件有限，只在医院接受了短期的药物治疗后，家长就没再管了。家里，父母亲的文化程度不太高，对孩子的教育耐心不够，方法就更少了，所以粗暴教育下的小周不但好动，个人卫生习惯也较差，同时还有一点破罐子破摔的感觉，因为他发现大家都不喜欢他。
面对这样的情况，虽然心里恼，可作为班主任的我还是尽量克制，温和地询问小周：“今天，怎么又扔纸屑呀？”他高高地抬着头，眨巴着眼睛满脸无辜地说：“我是不小心的。”果然不出我所料，仍是老问题，仍是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分都是小周所赐，我没少给他讲道理，没少给他讲集体观，也没少和他的家长交流，可成效不大，每次交流完能管一天算非常好的了，他仍然是我最头疼的学生。
怎么办呢？一向不服输的我决定攻下这个顽固的“堡垒”。于是，我从图书馆借来各种班级管理和心理学、好动症方面的书籍进行学习。最后，我觉定转变策略，所有批评的话都反过来说，把批评变成表扬。
上课时，他依然只能坚持几分钟便开始玩了，我表扬他今天比昨天多坚持了一分钟，真不错，继续加油！
第二天上课，今天又比昨天多坚持了一分钟了，虽然没有办法听进去，但是没有影响周围的同学，努力克制住了自己的行为，真棒，老师特别佩服你！
第三天上课，今天又进步了，而且老师看出来了你很努力的在约束自己，让自己认真听课，你的努力让我敬佩，老师相信你会一天天进步的！……
面对老师每天的表扬，小周明显感觉到同学们更加关注他了，慢慢喜欢和他交流了。
面对座位底下依然每天都有垃圾的他，我还是天天表扬，表扬他今天能保持两节课座位上干干净净的了；表扬他能看见垃圾主动捡起来了；表扬他能经常整理自己的书包和课桌抽屉了；表扬他衣服越来越干净了。表扬的效果真的太神奇了，有一天同学们居然跑到我的办公室一致建议让他当劳动委员了。
顿时，我感受到了表扬的力量有多么的神奇。
俗话说“一句好话三冬暖，一句恶语六月寒。”不管是成人还是孩子，其实每个人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。在对小周的教育过程中，我不断地对他的优点、努力、进步、成绩进行肯定，让他积极大胆地运用正能量，从正面激励、引导他，充分调动他的主观能动性，让他充分而自由去发展自己的天性。正如马斯洛的“需要层次”理论所言，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。所以，老师的表扬不仅是让他感受到了老师对他的尊重和认可，同时他赢得了全班同学尊重和喜欢，表扬让他的生理和心理产生了快感，学习起来心情愉快，也促进了他的不断进步。
相反，如果我们一味的以批评教育为主，这个孩子可能真的就“毁”了。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”，一旦犯了错误，就数落他的种种不是，大声指责，挖苦讽刺，严厉批评，让学生的自尊心受到严重伤害，从而产生消极情绪，厌学情绪、抵抗情绪甚至自暴自弃等不良后果。那么，我们真的是将一颗幼苗推向了无底的深渊。我不得不感叹，表扬，真的是改变孩子一生的批注。
让我们学会从细微处寻找表扬的契机，发现优点，让表扬成为学生成长的阳光雨露，让表扬成为学生成长不可缺少的养料；让表扬成为沟通教师与学生的一座心桥；让表扬成为一种无形的催化剂，增强学生的自尊心、自信心、自豪感。
“数子十过，不如奖子一长。”这是清朝大学者颜元先生的一句名扬，让我们转变教育观念，好好重视表扬这一教育手段，让表扬，去影响孩子的一生。