人教版小学语文四年级上《+白鹅》教案设计.docx

人教版小学语文四年级上册

13 《 白鹅》教案设计

张少连

13 白鹅
　　 学习目标
　　　1、认识8个生字。会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　　4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
　　教学重点：
　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
　　教学难点：
　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　教学准备：
　　　　制作课件、实物投影仪。
课前准备
　　　 1、观察鹅的图片。
　　　 2、布置学生预习，自学生字新词。

　　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、谈话激趣。
　　　1．同学们，还记得《咏鹅》这首诗吗？大家来背一背。
　　　2．板书课题，说写“鹅”字。
　　　3．齐读课题。
4. 简介作者丰子恺。
　　二、初读课文，检查预习。
　　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
　　　2．教师巡视指导，点拨。
　　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
　　三、再读课文，了解文章结构特点。
　　　1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与同桌讨论。
（1）课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
（2）课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话，同学们交流之后的感悟是什么？
　　　2．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
　　　3．引导学生展开想象，读中感悟。
　　四、指导写字。
　　五、布置作业。

第二课
一、复习、导入。
　　　1．听写词语，导入新课
2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3.这种写作方法就是总分。
　　　二、品读“叫声”。体会“高傲”。
　　　1．从哪里看出鹅的叫声很高傲？
2．交流板书：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
3.朗读“鹅的叫声……”的这段话。
三、品读“步态”。
1.小组合作读课文，讨论作者用了什么方法写了鹅的步态特点？交流一下哪些词语用得好，好在哪？
2.什么是净角？
四、品读“吃相”。
1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
　　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
　　　3．指导感情读书，读出情趣。
　　　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。
　　　1．自由摘录喜欢的词、句。
　　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
　　六、迁移运用，布置作业。
　　　1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

　　板书设计：

白鹅

姿态
｜
高傲
　 /　 ｜　＼
叫声 步态 吃相
＼ ｜ /
喜爱之情

作业测评设计
张少连

一、 多音字组词。
颈jǐng颈部 供gòng 供佛 角qué 模mú 调tiáo
gěng 脖颈 gōng 供养 jiǎo mó diào
（让学生掌握多音字的用法）

二、带着着问题来读书。
　　1． 课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、
　　________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。
　　课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到
　　________________________________________！
　　如果你见到这样的大鸟你会想：
　　1．________________________________________________________________ 　　2．________________________________________________________________（该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)

三、按原文，回答问题。
1.“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
（1）这句话在全文中的作用是＿＿＿
（2）从课文中找出最能反映鹅特点的词语，并抄写下来。
叫声：
步态：
吃相：
（灵活抓住鹅的特点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。)

练笔。
写一种自己喜欢的小动物。（课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)