人教版一年级语文第一学期教学计划.doc

2016—2017学年度第一学期
一年级语文教学计
教材分析:
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元，2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教材的开头以“我上学了”为主题安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2 个单元13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、有10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题安排，共选编课文14篇。每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。
学生情况分析:
入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
学期教学目标:
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，感受语言的优美。
6.认识逗号，句号等常用的标点符号。认识自然段。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加讨论，踊跃发表自己的意见。
教学措施:
1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养学生的观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。
关注情感体验，引导学生快乐识字。
3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。