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明天要远足
岙里小学 王佳丽
第一课时
教学目标：
1、 认识“睡、那、孩”等11个生字，认识目字旁。
2、 正确地朗读课文，读出句子的语气。
3、 正确书写“才、明”。
教学重难点：
1、 重点：让学生通过揣摩人物的心理活动，正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之感。
2、 难点：会写“才”等四个生字。
教学过程：
一、 谈话导入
1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？那是因为什么事睡不着呢？
2. 出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯，不拖音。
教师：猜一猜：什么是“远足”。（比较远的徒步旅行）
3. 提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？(快乐、紧张、迫不及待)
于是，这个小女孩把自己的心情记录下来，写成了一首儿歌《明天要远足》。
师板书课题，生齐读课文题目。
（1）学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构，用加一加的方法识记：日＋月＝明。
（2）引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
二、 初读课文、整体感知
1. 教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。
2. 学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。
3. 分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。
4. 学习本课生字新词 。
（1） 出示词卡：大海、老师、同学、天亮。
利用小组比赛，开火车等方式练习认读。再分别用这几个词说话。
（2） 出示带有轻声词语、句子，练习朗读。
睡不着 真的 什么 地方 时候
那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？/到底什么时候，/才天亮呢？
5. 自由练读小诗。
6. 指名读文，纠正发音。
三、细读课文，随文识字
1.指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）
课件出示：“睡 ”，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
2.小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
3.小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么？
认读“那”字，组词：那里；“那”反义词是“这”。
4.在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）
你们想去看看大海吗？（课件出示图片）
你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色 、绿色）
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
5.小作者是听谁说的大海有多种颜色？（老师）
识记“老”字
6.你能用“老师”说一句话吗？
小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪个词看出来的？（真得吗？真字强调有三横，吗字表示疑问）
（1） 指导朗读
（2） “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的、语气。学生练读。
四、品读感悟
1. 分段指名读，读正确、流利。
2. 交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？
睡不着的动作：翻过来，翻过去
三次叹气“唉”；谁来演一演叹气的样子？（表情真生动）
再次有表情的读一读，读出“我”的心情。
2. 巩固生字
（1） 开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗
3.读第一节
同学们，认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，看看你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
五、 书写指导，夯实基础
1. 出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
强调写字步骤：一读拼音、二看笔顺、三找位置。
2. 教师示范，学生练习。
3. 反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。
六、课后小结
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
七、板书设计
9 明天要远足
才
睡不着 海——各种颜色
明