一位数乘多位数乘法教学设计.doc

教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：一位数乘多位数乘法
姓名：
王海林
工作单位：

学科年级：
三年级数学（上册）
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
由于学生初次接触”多位数乘以一位数，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于笔算的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
二、教学目标
知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感与态度：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
三、学习者特征分析
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
四、教学策略选择与设计
小学三年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
五、教学重点及难点
教学重点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度教学。
难点：体验计算方法的多样化。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织基本功训练
口算、笔算、简单的问题解决
口算，开火车，
通过口算、笔算提高学生对乘法的计算能力
导入新课 ： 谈话导入

一、 提出问题：出示例1情境图。
  师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
  师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
  先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
  师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
  小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流
  师：1、用什么方法计算？怎么列式？
      2、12×3表示什么意思？
      3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
  师：这道题该怎样算呢？
      1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
      2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12  。。。。。。因数                
× 3  。。。。。。因数            
——                
36 。。。。。。积                
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结（略）    

体会口算的方法，进行计算

交流对口算方法的理解

体验口算在生活中的应用

合作学习，交流方法
突出重点
突破难点

辅导学困生
巩固练习 课本题目

七、教学评价设计
1、整十数乘法20题，没提得分3分
2、多位数乘一位数10题，每题3分。
3、实际问题2个，每一个问题5分。
八、板书设计
一位数乘多位数乘法
1．听算：(只写得数)
500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456                         
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?

教学反思：
这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。
课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……） 并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。