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培养小学生良好学习习惯的点滴做法
祁连教育辅导站祁连小学 田旦珠
让学生学会学习是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必需具备的能力。而对于小学生来说，学会学习的前提应该是养成良好的学习习惯。新课标指出：“从一年级起就要注意培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯是掌握学习方法，提高学习能力和加强品质修养的起点。
著名的教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的学习方法才能随时随地的应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重学生良好学习习惯的养成，下面谈谈在教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。。
一、预习和复习的习惯
当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完了，学生才知道学习了什么。这样无准备的上课，是不能取得最佳效果的。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容，联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边 “圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。这是大脑遗忘规律的表现。因此，就像牛吃草后要“反刍”一样，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。所以教学时，要指导学生做好及时复习、单元复习、学期复习等，使学生系统地掌握所学的知识。
二、听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。为了培养学生良好的倾听习惯，我们尝试了以下几点做法：
1、在课堂上不仅要表扬积极发言的学生，更要表扬专心听老师讲课，认真听同学发言的学生。
2、在小组讨论时，交给学生讨论的方法，一人说其他人听，然后补充交流，共同完善想法。
3、听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
4、要求学生对同学的发言进行合理的评价、补充、反驳，督促学生认真倾听，使他们在听取别人的意见时不盲从，有自己的观点。这样不但养成倾听习惯，还能养成多动脑，勤思考的良好学习习惯。
5、复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心倾听是要进行复述的。
6、当我们要学生学什么或干什么的时候，要先告诉他们——我只说一次。如此一来，学生一定会很专心地倾听你讲的话。这样养成习惯后，每当你讲话时他们就会专心听了。
7、让学生学会倾听，老师要特别注意言传身教，耐心仔细地倾听学生的发言。其目的不是在于证实某种立场或想法的正确性，而是要将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验中悟得丰富的知识。
三、课堂“说”的习惯
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。再次，根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些小学生可以效仿的事例，多用一些激励性的语言触动孩子的心灵。如：“你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成积极回答问题的良好习惯。
四、听课“思考”的习惯
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。勤思好问习惯的养成是小学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练小学生思维能力的重要途径。现在，在小学生中能够主动向老师质疑的学生还不多，这主要是一部分教师只注重教，而不注重学。因而学生只会读死书，死读书，读书死，而不会运用知识。所以，要培养学生“思”的习惯，首先教师要挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。在教学中要发挥学生的主体作用，要让学生有学的欲望，那他必然会思，会质疑。在每节课中，教师要留意学生的疑问，有什么问题都可以随时发问。在新课要结束时，如果留两分钟时间让学生想想，再说一说本节课自己有哪些收获，还有哪些疑问。这样，每天给学生思考，提问的时间，久而久之，他们思考质疑的习惯就能养成了。
五、独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：首先让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正。做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先自查，发现问题再看书，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。
在教学工作中，我们教师应该首先明确：学习是学生在学，而不是教师在学，知识是学生学会的，并不是老师教会的。因此，作为学生，一定要充分发挥在学习上的主动性和主体性，不要一味的依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构建自己的“学”。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。在新课程教育理念下，教师必须让学生真正明白“要我学和我要学”的含义，让学生树立“自己是学习的主人”的学习观念，逐步使学生养成良好的学习习惯。
总之,培养学生良好的学习习惯不是孤立的，它是与日常行为习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等有很大的关联性，是一项长期而艰苦的任务，需要我学校、家长、老师多方面的配合，共同督促，耐心培养,发现问题及时解决，学生良好的学习习惯才会得到形成和巩固，才会形成良好的班风、学风、校风，最后教师才会真正做到“教是为了不教”。