刘云凤《李白与明月》评课稿.docx

《李白与月亮》评课稿
刘云凤 延安路小学
这是一节长达72分钟的大课，在夜深人静时，我独自一人品着，仿佛就在课堂中，与孩子们放飞思维的翅膀。
孙老师本节课大致教学程序和我学习收获如下：
一、教学过程：
（一）谈论李白导入：
1. 你了解李白吗？说说你的了解。
2. 李白有哪些别称？（诗仙、酒仙、谪仙人，还可称为“月亮诗人”。他一生有300多首诗写到了月亮。），李白字、号等方面认识李白（李白生为天而生，母亲怀太白金星而生李白。）
（二）呈现李白古诗《古朗月行》、《月下独酌》、《把酒问月》
（三）重点研讨：李白为什么偏爱写月亮？
（四）总结：李白是“月亮诗人”
（五）学生拓展：写诗
（六）播放《月之故乡》结束。
二、赏析古诗
课堂围绕三首诗，李白小时望月——长大邀月 ——后来问月为主线，道出了李白与月的不解之缘。品诗环节给我启发最大。
学生在老师的启发下，言由心生，思维插上了想象的翅膀，天马行空，个个敢言。这一切正是孙老师基于教学要尊重学生理解，重个体感悟的基础上生成的教学精彩。
从孙老师的品诗环节中，我还领悟到：品诗重在品景、品情，品中悟情，以情促品。
三、拓展写诗
写是学习的升华，是真感悟的倾诉，只有懂的人才能写。我牢牢记住孙老师的一句话：“好的诗就在美妙的想想。”这是把复杂的东西教得简单了，值得我们学习。