必修3第一单元第二章第一节《内环境与稳态》教学设计.doc

第一单元第二章第一节内环境与稳态

《高中生物课程标准》对本节的要求是：说明稳态的生理意义。依据课程标准制定本节教学目标如下：
一、教学目标
知识目标：
1. 阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。
2. 说明稳态的生理意义。
能力目标：
1.通过实验探究，学会试验设计的方法、实验操作技术。
2.提高识图能力，能够辨识运用相关图像。
情感目标：
1.认识生物体局部与整体的辩证统一关系。
2.培养实事求是、严谨科学的学习态度。
二、教学重点、难点及突破
教学重点：阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。
教学难点：阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。
由于学生第一次接触相关概念，且概念抽象，学生理解起来难度较大，因此列为教学难点。而这一问题的成功解决，是接下来学习各种稳态的基础，因此列为教学重点。
三、教学方法
多媒体教学法、演示法、讲述法、谈话法、探究教学法。
四、教具准备
上课前一周制作多媒体课件，准备实验《血浆渗透压和酸碱度对红细胞的影响》。
五、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
引入

播放课件，通过草履虫，唤起学生初中已有知识。
【提问】草履虫是一种生活在水中的单细胞生物，所以他可以直接与外界环境进行物质和能量的交换。而象我们人类这样的陆生多细胞生物，我们身体内的细胞如何与外界环境进行物质和能量的交换呢？让我们从这个问题入手，开始今天的探索之旅！第二章 第一节：内环境与稳态

学生观察思考
承上启下
唤起知识
引入新课
一、内环境的成分
【引导自学】请同学们自学课本13页的内容，了解一下体内细胞的生活环境。
完成有关内环境概念的内容总结

【学生回答】以学习小组为单位讨论并回答问题
自主学习
思考回答

熟悉知识
打下基础
二、内环境成分间的关系

〖活动引导〗给出内环境成分关系图，请同学们尝试说明他们之间的关系，并解释原因。

【教师总结】总结三者关系，引申系统之间的关系
注意解释血浆是内环境中最活跃的成分
【引导讨论】请同学们回忆运用初中所学知识，讨论细胞借助于内环境，还需要那些系统参与才能完成与外界环境的物质交换？
积极思考
小组讨论
回答问题

小组讨论
归纳总结
学生探究
获得知识

提升知识
归纳整合
三、内环境的稳态维持
【提出问题】随着天气的转暖，同学们对饮料的消耗能力也与日俱增，什么可乐，雪碧，美年达等等花样繁多，这些碳酸饮料中的碳酸是一种酸性物质，当一杯饮料下肚，这些酸性物质就可以通过消化吸收进入你的内环境，你认为它会不会使得你内环境的PH剧烈改变呢？

【展示实验】《血浆渗透压和酸碱度对红细胞的影响》

学生小组讨论，发言

有条件学校可以进行学生分组实验

总结缓冲对的概念和作用

锻炼提升操作能力
四、稳态的意义

【引导自学】同学们能否总结内环境保持稳态的意义呢？（能保证细胞的正常形态和行使正常的功能。）很好，请同学在15页标注稳态的意义。
学生归纳总结
提升总结
教学小结提升
通过提问、学生讨论等形式引导学生总结提升

提升整节课知识，建立知识体系
随堂练习
选取难度适当习题进行练习

小组讨论完成
知识巩固提升

六、板书提纲
第一节 内环境与稳态
一、内环境的成分 二、内环境成分间的关系
血浆 组织液 淋巴
细胞内液
体液
血浆
细胞外液 组织液 三、内环境的稳态维持
淋巴 以PH调节为例
四、稳态的意义