有理数的乘方教案Word_文档.doc

课 题：§1.5有理数的乘方
教学目标：
（一）知识目标
理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，能够正确进行有理数的乘方运算．
（二）能力目标
让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想．
（三）情感目标
经历知识的拓展过程，培养学生探究的能力和动手操作的能力，体会与他人合作交流的重要性．
教学重点：有理数乘方的运算方法．
教学难点：有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解．
教学方法：启发诱导式、实践探究式．
教学手段：彩粉笔、多媒体．
课 型：新授课.
教学过程
（一）创设问题、引入新知
【师】提问：
(1)边长为的正方形的面积是多少？

(2)棱长为的正方体的体积是多少？

(3)那么假设有4个 ，以及n个相乘又该怎么表示呢？
（让学生思考回答，教师引导、归纳同时板书问题答案．）
【师】由此我们可以得出4个式子，既然⑴、⑵两个式子可以很简单明了的表示成和那么⑶、⑷两个式子有没有简单记法和读法呢？我们该怎样简记以及怎样去读？从而引出课题．
（二）新知讲授
，读作的平方（或二次方）．
，读作的立方（或三次方）．
那么我们不妨按照这样的方式将它进行推广：
，读作的四次方．
一般地，个相同的因数相乘：即
，
读作的次方．
【师】：现在同学们再想一想？以上乘法与前面学习过乘法有什么不同？（学：它们的因数相同.）
（让学生观察回答，教师引入乘方、幂、底数、指数的概念、同时板书问题答案．）
板书：求个相同因数的积的运算叫做乘方；乘方的结果叫做幂．
指数

幂

底数

读作的次方，或者读作的次幂．
一个数可以表示成这个数本身的一次方，例如，（指数1通常省略不写）
试一试：说出下列各式的底数、指数及其读法．
　　；　　；　　．
注意: (1)负数的乘方,在书写时一定要把整个负数(连同符号),用小括号括起来.
　　 (2)分数的乘方,在书写的时一定要把整个分数用小括号括起来.
【师】到目前为止，对有理数来说，我们学过的运算有哪些？分别是什么？运算结果叫什么？（让学生讨论交流回答，教师板书问题答案）．
板书答案：
运算：加、减、乘、除、乘方；
结果：和、差、积、商、幂.
【师】提出问题：既然我们已经知道乘方和加减乘除一样也是一种运算，那么如何进行乘法的运算呢？回到我们开始的问题请同学们分析、观察、和比较这三个式子中每组题中它的底数、指数都分别代表的是什么？就是多少个什么相乘？
（让学生分小组讨论、派代表发言、教师归纳、补充说明、板书答案）
（师总结）所以可利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算．
（三）例题讲解
计算：
(1) ；； ；
(2) ；；；
解：(1)
(2)

【师】提出问题：通过观察底数和幂的符号与指数，你能得出什么结论？
板书结论：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；
正数的任何次幂都是正数．
（四）巩固
课堂练习：
(1)表示 个 相乘的 ．【口答】
(2) 把　写成乘方的形式为 ．【口答】
(3)是　　　　　　　　．（填正数还是负数）【口答】
(4) 计算：；；．
（五）课后小结
再次强调乘方的概念和有理数的乘方、幂、底数、指数间的相互关系，并且让学生灵活运用有理数的乘法法则以及注意两点：(1)任何数都可以表示成它本身的一次方．(2)当底数为负数和分数时的书写．使学生快速回忆本节所学的知识，对本节的知识结构有一个清晰而系统的认识．
（六）布置作业
(1)复习本节课的内容；
(2)课本34页练习1、2题；
(3)思考：将这个数用乘方的形式表示；
(4)预习下一节课将要学习的内容—科学记数法．

板书设计
§1.5有理数的乘方
1． 定义

2 法则
计算
例1

例2
课堂练习

作业布置：

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