第1课时角的认识.doc

二年级数学学科教学设计
教学内容
角的初步认识
授课时间
10.4
授课周次

教学目标
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角2.使学生能积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。感受生活中处处有数学。
重 点
在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
难 点
在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学准备
课件、带角的实物若干。学生准备三角板、两张硬纸条和一个按扣，纸。
执 教 者
李凤霞
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？ 师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园 （呈现主题图）。仔细观察，你在校园里看到了什么？生：操场上，同学们在踢足球，有的同学在单杠双杠上做动作。一名园丁在修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。师：你能在校园里找到数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？师：很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上，剪刀上，双杠上呈现色线，标示出角）你们知道他叫什么名字吗？板书课题
二、合作交流，探求新知。
1、结合情境认识角
（1）师拿着三角尺问：谁来指一指它的角在哪？在学生指角的过程中，教师应注意告诉他们正确的指角方法。师：拿出自己的三角尺，我们来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现 ，告诉你同桌。学生小组活动并交流。（2）用课件演示，指实物中的角（剪刀，钟面，三角板）在抽象出角的图形，让学生观察，在小组内交流想法。（3）全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。
2、实际操作，丰富认识。
（1） 师：拿出学具（两根彩色的硬纸条和一个按扣），想办法做成一个角，看谁最先做出来！学生做活动的角。（2）同桌合作探索，怎样做才能使两个角一样大？（3）全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。用纸折出你喜爱的物品。要求折出的物品要有角，并指出来。
三、4、教学例2——画角 （1）想一想怎么画角，同桌交流后，自己尝试画角。（2）汇报后，师演示怎样画角，边演示边说明，重点突出“向不同方向画两条笔直的线”，并让学生说一说教师画角地方法，然后学生画角。（3）展示，说感受，体会画的方法，巩固角的构成。
四、巩固练习 练习八的2、3题。
教学反思
 通过画角做角等一系列活动，孩子们对角有了更深刻的认识，掌握很好。