幼儿教师与家长沟通之道.doc

《幼儿教师与家长沟通之道》读后感
天津市和平保育院 魏洪菊
与不同性格的家长沟通：家长的性格也会影响孩子，在与孩子相处的时候表现出来，并经由孩子的理解、吸收与模仿而转化为孩子个性的一部分，正如俗话所说，“孩子是家长的一面镜子”。 有的家长性格成熟、张弛有度，为孩子提供了正面的学习榜样；有的家长性格不成熟、情绪化，为孩子带来一定的负面影响。教师虽然没有改善家长不良性格的义务，却有为家长建言、提醒家长为孩子的健康成长而调整自我个性的责任。实际上，孩子的成长过程，也是家长为了孩子而改变自我、不断走向成熟过程，所以，与不同性格的家长沟通，是教师提高沟通效率、促进孩子健康成长的重要方面。
我们老师平时在闲谈中经常会感慨现在孩子越来越难教，家长工作是越来越难做了；以前的家长多么好说话，现在的家长是越来越难沟通了……一次偶然的机会，让我在网上看到了《幼儿教师与家长沟通之道》这一本书，并购买了它，闲暇时翻开来阅读，真让我受益匪浅。
书中主要从与家长沟通的心理效应——与不同类型的家长沟通——与不同性格的家长沟通——与不同从业背景的家长沟通——与存在不同教养误区的家长沟通——与不同年级幼儿的家长沟通——与有特殊需求的幼儿家长沟通——与难以沟通的家长沟通——与家长沟通的多种途径，这九大方面展开讲述沟通的各种方法。而每一大方面又分的很细致，数了数，光是家长的种类就有43种！书中没有大段的理论知，也没有很多让人感到意义深刻的大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。
如： 家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼，如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，这位家长就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。这样的事情在我们的工作中也时有发生，在发班级网页的时候、家长接送孩子的时候也会遇到过这样的问题。晏红老师在书中就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。同时教师要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度配合家长的需求，在无损原则、无伤大雅的情况下满足家长的个性化要求，因为得到理解的家长更容易理解教师。
家长因为自己的孩子被别的小朋友不小心推倒在地，胳膊肘擦破了一点皮，老师也及时带到医务室进行了护理。但爸爸接孩子的时候对另一孩子进行呵斥：“你为什么推我儿子？你以为自己个子高就可以欺负人吗？我一下子就能把你推得远远的，你信不信？以后再欺负我儿子，看我怎么收拾你！”另一孩子被吓哭了。这样的事情曾经在我们班也发生过，自己孩子的手被别人咬了，爸爸一定要揪出这个人是谁，一定要这个孩子道歉。晏红老师说，这种家长忽视了对孩子进行等待、分享、公平、宽容、大度等品质的培养，根据自私型家长的行为特点，教师沟通的重点是引导他们坚持正确的向导，发挥孩子带动他们成长的积极力量。在案例中教师应引导家长换位思考：“如果您是那孩子的爸爸，您会怎么想？”“如果，你儿子打了比他矮小的弟弟，您希望小弟弟的爸爸怎样对待您的孩子？”面对自私型的家长，教师不要一味地迁就他们的自私要求，要坚持待人平等、处事公平，学会拒绝自私家长的不合理要求，也可以采取“以小带大”的爱心教育活动，鼓励孩子积极参与、相互观察，评选“助人为乐小明星”、“谦让有礼小明星”等，并把孩子的活动情况拍成照片张贴在教室外面的墙上，发挥小孩带动大人关注美德评比的积极作用。
此书还告诉我们要取得家长的信任则侧重情感沟通，赢得孩子对老师的热爱情感也是赢得家长信任的基础，孩子越爱你这位老师，家长也就越信任你。每一个家长的合作意识不同，教师也是需要因人而异的。此书同样密切联系幼儿教师日常工作实际一一举例、一一剖析，所给出的案例都能引起共鸣，解决方法都是那么恰到好处，给我一种豁然清晰的感觉。我会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验，也会时常翻开这本书再好好读一读，一定还会有所收获。