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文学名著中的人物赏析
　　　　　　　　　　　浦江仙华外国语学校　朱峰
教学目的：1、通过对名著中人物的赏析，归纳出阅读方法。
2、通过对《水浒》精彩片段的赏析，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点难点：引导学生交流读书方法。
教学过程：
一、导入
从小学到现在，我们学了很多文学名著，也了解了很多文学名著中的人物，大家说说有哪些名著？这些名著中的人物给你留下了怎样的深刻印象？对于文中的这些人物形象，我们应该怎样更好地来把握呢？今天我们就一起来探讨下这个话题。
二、现在老师手头有很多名著，假如这些名著你没看过，你也不知道喜不喜欢，如果你很想了解下其大致内容？你将用什么办法？
看目录、前言、后记、背景、作者等。
三、如果我要求对其中一章节中的人物的形象有所了解，也要在短时间内那该怎么办？
看标题，粗略地把握文章内容。
1、请大家很快地涉猎材料中的内容。你对哪个人物的印象较为深刻？然后根据屏幕上的简笔画找出相关的语段，并用“谁干了什么。”的句式来概括文章的故事情节。
通过以上我们对文章故事情节的了解，我想我们对文中主人公的性格肯定也有了初步的了解？请同学们简要说说鲁提辖的性格。（板书：故事情节）
四、那么当我们在对文中的人物有了初步的了解后，如果我们想对他有更细致地了解，那我们又该怎么做呢？
1、请大家先看材料并说说文中的鲁达或者其他人物是一个怎样的形象？你认为作者是用怎样的方式来展现他们的形象的？
描写（细节、修辞、句式、标点和关键词） （板书：人物描写）
五、文章主要是写鲁达的，为什么还要写其他次要人物。试分析店小二的形象并说说其作用。
店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。 （板书：侧面衬托）
六、一起来听一段说书，请赏析相关的语段。
1、能用以上的方法分析鲁提辖的性格品质吗？
富有心计　嫉恶如仇  武艺高强 粗鲁
２、发现很多的品质几乎是一样的，由此你得到什么启示呢？
我们可以由先前学过的文章展开联想，从而去分析与之类似的文章。
（板书：类似联想）
七、请大家再来看一段视频并赏析相应的语段
1、我们换了个人，这个人又有着怎样的性格品质呢？
颇有心计，沉着冷静，有勇有谋
２、为什么这个人的性格品质与鲁达又会有些类似呢？
将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。鲁达和武松都没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。　
（板书：时代背景）
八、鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?　
分析文学作品中的形象也可以有自己的主见。（板书：个人主见）
九、 教师小结：
阅读文学作品是同学们最感兴趣的，我们常会在动人的故事情节引导下手不释卷，但更多只停留在故事情节的了解，对人物形象的多方位欣赏较为忽略，而如果能够较好的掌握些阅读的方法，将更有助于我们阅读、写作能力的提高。也希望课后大家要多阅读名著，多去分析探讨，找到阅读的捷径。
十、布置作业
任选《水浒》中的一个人物，用适当的方法对其进行赏析，写一篇读书摘记。