《相见欢》.doc

高效课堂导学案
课题 《相见欢》 课时安排 2
主备人 郭玉杰 审核人
学习目标：

1了解李煜词的特点。
2学习借景抒情的写作手法。
3品味巧用比喻抒发哀愁的妙处。
4熟背这首词。

学习重点：

1学习借景抒情的写作手法。
2品味巧用比喻抒发哀愁的妙处
学习难点：

1品味巧用比喻抒发哀愁的妙处。
课时安排：

2课时
教学流程：

相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋①。剪不断，理还乱，是离愁②别是一般滋味在心头③。
一作者简介
李煜（937——978），五代时期南唐后主精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝”。
二、注释
①锁清秋：深深被秋色所笼罩。　
②离愁：指去国之愁。　
③别是一般：另有一种意味。
④西楼：指西边的楼。
三、译文
默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。
四、作品赏析
首句“无言独上西楼”将人物引入画面。“无言”二字活画出词人的愁苦神态，“独上”二字勾勒出作者孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。神态与动作的描写，揭示了词人内心深处隐寓的很多不能倾诉的孤寂与凄婉。
“……月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，寥寥12个字，形象地描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“如钩”不仅写出月形，表明时令，而且意味深长。
“剪不断，理还乱，是离愁。”用丝喻愁，新颖而别致。前人常以“丝”谐音“思”，用来比喻思念。
末句“别是一般滋味在心头”，紧承上句写出了李煜对愁的体验与感受。以滋味喻愁，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。
第二课时
五、名句赏析
1、剪不断，理还乱，是离愁
运用比喻的修辞手法，将抽象的离愁比喻为具体的丝线，生动形象的写出词人愁肠百结、难以排遣的心情。
2、月如钩
运用比喻的修辞手法，以“钩”喻月之形，以残月象征人事的缺憾，营造了一种凄清冷寂的氛围，烘托出词人惆怅寂寞的心情。
六、练习
1、本词作的作者是南唐亡国之君李煜 ，史称李后主 ，在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝 ”
2、这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的亡国哀思 。其感情基调是凄婉。
3、文中点明伤情的地点是西楼 ，时间是夜晚 ，季节是秋天。
4、这首词上片描绘出一幅怎样的景色？
深秋月夜庭院的清幽景色
5、词中写景简练而有序：“月如钩”一句是写仰望之景，“ 寂寞梧桐深院锁清 秋”一句是俯视之景。
6、“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？
运用比喻的修辞手法，以“钩”喻月之形，以残月象征人事的缺憾，营造了一种凄清冷寂的氛围，烘托出词人惆怅寂寞的心情。
7、“锁”字是传神之笔，试赏析。
“锁”字写的重而真切，因为这是一个在清夜深秋的囚徒的感情体验。被锁者，实非“清秋”，亦人也。失去自由，生不如死。
8、“剪不断，理还乱”有什么表达效果？现在人们常用这一比喻，有什么新意？
（这首词之所以成为千古传诵的名篇，是由于它对离愁的真切、深刻的描写，试举例说说这一特点。）
运用比喻的修辞手法，将抽象的离愁比喻为具体的丝线，生动形象的写出词人愁肠百结、难以排遣的心情。
9．词人上楼为何无言？“月如钩”、“清秋”这些描写的作用是什么？
“无言”写出了作者内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说。
以景渲染冷落凄清的气氛。
10．“寂寞梧桐深院锁清秋”这是一种怎样的环境？这样的环境与离愁的什么关系？
寂寞凄清环境，渲染气氛，烘托离愁。
11、诗歌讲究炼字，字字传神，句句精炼。请从诗歌中找出一例并加以赏析。
　 “深” 字用得极准确，极通俗，修饰庭院，刻画了重门深锁、幽居独处、凄清空寂的环境。
作业：
1背诵这首词.
2就课文内容提三个有价值的问题。

教学反思：

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