《月迹》--贾平凹.docx

“优质课”评选
初中语文教案
教案
六、月迹
贾平凹

授课教师： 张志雄
教学地点: 百胜初中七（3）班
教学时间: 3月15日下午第六节

三维目标：
1、了解课文的行文线索，把握散文的立意和写作思路；  
2、积累、品味文中的一些重点词句；理解文章的主题。 
3、把握寻月过程及孩童的心理发展变化的过程，培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
教学重难点：
重点：把握寻月过程及孩童的心理发展变化的过程。
难点：品味重点文句，进而理解文章的主题。
课前准备：布置学生预读课文，收集有关咏月的诗文；制作课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、出示课件，温故知新：关于咏月的诗文。
2、导入：古诗文中月亮是个常见的题材，一般都是表达思念故乡、感怀亲人的主题。这节课，我们将随着贾平凹先生去追寻月迹，看看我们能体会到什么不同的东西。（板书课题及作者）
二、了解作家作品常识，检查生字词预习情况
1、了解贾平凹的生平与创作。
2、检查学生预习生字词的情况。
三、初读课文，整体感知
1、文章所写的事情发生在什么时间、地点？有哪些人物，主要事情是什么？
师生互动，明确：时间：中秋的夜里；地点：中堂里，院子里，院子外；人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月 - 寻月 - 议月。
2. 理清文章的线索（明线）：寻月。
四、再读课文，研读品味
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：
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开头，小孩子充满了好奇心、求知欲，总是“不觉满足” 
结尾，孩子们都寻到了自己的月亮，得到了“满足”
2、寻月过程和孩童心理的发展变化的过程。
（1）在屋中的穿衣镜上看到了月亮（板书：镜中看月——愉快→失望） 
（2）孩子们跑到院子里寻找月亮（指名朗读描写月亮和桂树的文句）（板书：院中望月——吃惊→争执）
（3）善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——快乐）
（4）孩子们寻月，在院子内、河水中，甚至在眼瞳里都发现了月亮，他们陶醉在月色中，心满意足地开始议月。（板书：沙滩议月——满足）
3、把握重难点，研读“议月”（课件出示）。
（1）我想：“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，那就有了哩。”如果把寻月看做人们对美的追寻，你从这句话中悟出了什么道理？
讨论交流，教师明确：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。只要你愿意去探求，美无处不在，希望无处不在。（板书）
（2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
——“月亮是我所要的。”
——“月亮是个好。”
弟弟妹妹的话如何理解？如果问你，你怎么回答？ 
教师点拨，生生互动，讨论明确：月亮是美好事物的化身。月亮那么美丽纯洁，给每个人都带来美的享受。 
（3）我突然觉得：“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 
明确：一轮圆月挂在空中，犹如一枚印章盖在书画上，这是一个多么美妙的艺术境界啊！童心的想象力、创造力多么奇妙和高超！
五、总览全文，合作探究（课件出示）
1、奶奶这个人物形象在文中有什么作用？
2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有何不同？
生生互动，合作探究。教师点拨并明确。
六、课堂小结
这篇散文以月迹为题，立意新颖，以寻月为明线，情感变化为暗线， 做到“形散而神不散”。同时，作者通过寻月议月让我们懂得：美无处不在，“美”属于那些愿意并善于去发现、探求的人们！
七、作业设计
1、完成本课的基础训练习题。
2、小练笔：课文结尾，孩子们甜甜地睡了一会儿，假如他们美美的做了一个梦，会梦到什么？

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附：板书设计
镜中望月——愉快→失望
院中望月——吃惊→争执
杯中饮月——高兴
沙滩议月——满足
六、月 迹
贾平凹

盼月
寻月
议月
只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在

教学反思： 略。