广东省生物高考试卷分析.doc

广东省生物高考试卷分析
生科院 09生本4班 郑亚龙 学号：2009574405
摘要 ：自从广东省的高考改革以后，各个科目的试卷的立意、难度、内容的设置等等都发生了很大的变化，生物科试卷也不例外。从近几年的生物高考试卷来看，特别是2007到2010年这几年的变化很显著，其主要体现了以下几个特点：依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点 ，首先，试卷上的大部分的试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题直接来自教材知识，题型也比较经典和常规，并有一定数量的送分题 。这体现了依纲靠本、体现基础的特点，而适当拔高的特点是试题的考测内容源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础，这也是广东省高考命题一直以来的一大特色。而且，这种拔高，通常是学生失分最多的部分，也往往是中学生物教学的盲点。这就对中学生物教学提出了一个很高的要求，就是要在完成教材常规内容教学的基础上，对于基础好的同学可以做一些知识和技能的拓展和拔高，否则，将无法适应这种命题的要求。重视实验主要是重视对实验的考测是生物高考命题的重要特色，尤其对课本实验、对实验设计的要求有了一定程度的体现。 关注热点也是广东生物高考的重要特色 ，主要是重视对课本知识联系生产生活方面内容、对身边热点问题的考测，关注健康。本文章对近几年广东生物高考试卷的分析，主要是为广大考提供一些资料的参考，同时预测将来几年的命题趋势和给出一些应对学习的建议。
关键词：广东高考、生物、特点分析、发展

一、试卷特点

1.从试卷内容来看
试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”，充分体现能力立意，能力要求具有综合性和层次性的特点。重点内容重点考查，兼顾覆盖面。要立足教材，注重基础，将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理，掌握主干知识，进行综合训练，构建完善的知识体系，通过各种方式“吃透”教材，提高课堂的学习效率，新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。同时注重必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。
2.从分值比例来看
分析近三年试题涉及的考点及分值分布，可得出近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重，必修一分值07年37分，08年32分，09年42分；必修二07年37分，08年38分，09年35分；必修三07年61分，08年70分，09年63分；选修模块07年15分，08年10分，09年10分。必修三所占比例很大，差不多是必修一和必修二之和，特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大，07年47分，08年42分，09年49分。者也体现了重视实验、关注热点等内容，特别是近几年来得有关于生态、环境等热点问题，分值有所测重。
3.从试卷结构上看
考查知识的比例增加，难度有所下降，实验化整为小，以选择题形式出现，非选择题题型小都是10分以内，多选题和选修内容减少，增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点，一题涉及两个以上知识点，注重整体掌握程度和综合运用所学知识，选修课本考查内容相对少。选修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等，选修一考查内容更少。　
二、对今后生物科的命题发展趋势和应对学习的建议
1、发展的趋势
关注生产生活，联系实际，重视实验是今后生物试卷命题的大概趋势，试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，题干取材新颖，取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题型，考查对基础知识，基本技能的掌握程度，以及运用所学知识，分析，解决实际问题的能力。提高应用创新能力，“注重与现实生活的联系”的新课程理念，关注粮食，资源，环境，人口等，如臭氧层空洞，温室效应，酸雨，沙尘暴，水华与赤潮，污水处理，害虫防治，水果保鲜，生物入侵，克隆，试管婴儿，干细胞，单克隆抗体，转基因，生物技术应用，现代农业。生物育种，诺贝尔奖，糖尿病，肝炎，癌症，爱滋病，禽流感，N1H1，手足口病，疫苗研制，雪灾冻害，汶川地震，北京奥运，神舟七号，两极考察，新农村建设等热点。
2、应对学习的建议
  （1）.加强基础，重视学生对基础知识的理解、掌握和知识结构的构建。高二年级是学生学习高中生物学的主要阶段，是建立生物学基础和知识结构的关键时期，因此，要想提高生物学高考成绩，不仅要抓好高三阶段的复习，更要重视高二学年的生物课教学，使学生具有坚实的基础知识，为高三年级继续学习和复习提供良好条件。在高三复习阶段，考生要注意全面理解掌握教科书中的基础知识，加强学科主干知识的复习，提高其应用能力。
   （2）.重视学科能力的培养，将能力培养有机的融合在整个高中生物教与学中。在教学中，教师需要挖掘教材中与能力培养相关的素材，认真组织可以思考、讨论的问题，引导学生的思维活动，这里包括学生个人的思维活动以及学生在讨论中的集体思维和交流，在学生主动的思维活动中培养学生的理解能力、分析能力以及学科内综合能力；同时教师要提供能力训练的素材，供给学生进行能力训练，让学生在独立解决问题中提高学科能力。
    （3）.重视学科实验能力的培养和研究性学习过程的进行。任何能力的提高都不能离开实践活动，与实验有关的能力也只能在实验操作中、在对实验的分析讨论过程中、在完成实验的设计中培养、提高。学校要创造条件，提供机会，让学生动手实践，要求学生设计实验，提供经典实验给学生分析，使他们在实践过程中掌握相关技能和方法。
    （4）.注意将与教学内容有关的生产、生活实例引入课堂教学，引导学生关注个人健康，关注环境问题，学会利用生物学原理分析生产、生活实践中的问题，这样不仅可以扩大学生学习视野，在解决实际问题的同时，提高学生从生活环境中获得生物学知识以及应用生物学知识解决实际问题的能力。