安塞腰鼓教学设计--互联网搜索.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《安塞腰鼓》教学设计
教案背景
1，面向学生： √中学 学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：课文字词把握，生字词及注释
4，预习课文
教学课题
20世纪八十年代，刘成章远离家乡来到省城，面对祖国在改革开放中日新月异的景象，刘成章感悟“安塞腰鼓”不仅是陕北这块古老黄土地的地域文化气息，它以成为中华民族坚毅不屈、意气风发蓬勃向上、积极进取的精神象征，决定用“安塞腰鼓”的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地的人们对幸福生活的无限向往！
教材分析：
教学目标
1.识记、理解本课的生字词
2.体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
3.能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重难点
1. 体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
2. 在反复朗读当中体味语言当中所蕴含的激情和深意。
教学方法：
自学法、合作探究法
教学手段：
多媒体powerpoint、电脑
教学步骤
（课前播放背景音乐《黄土高坡》）黄土高坡-李娜,黄土高坡在线试听,MP3免费下载,黄土高坡歌词下载_百度音乐-音乐无处不在进入上课时间。
一、导入
一曲《黄土高坡》，把我们引向了广袤的黄土高原。这里没有江南的杏花春雨，没有小桥流水人家，这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
二、教师板书课题
《安塞腰鼓》刘成章
三、检测基础知识掌握
师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。如果你愿意的话，可以小声读一下。（过程2～3分钟）
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 羁绊
蓦然 冗杂 磅礴 颤栗
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
教师订正····
四、简介及主旨把握
1、请看大屏幕，要求从同学们面前的电脑当中搜集关于安塞腰鼓的相关图片····这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。

安塞腰鼓_百度图片搜索
（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）
2、安塞腰鼓的来源及相关知识了解
安塞腰鼓的由来_百度知道
安塞腰鼓源远流长，相传，周朝周文王时期，风调雨顺，民安乐业，就是瘟疫制服不了。上至君臣，下至平民，无不为之发愁。人们想方设法制服瘟疫，谋求生存之路。
有人说，瘟疫是一种妖魔鬼怪，怕震动，怕红颜色。人们就想起了用鼓来驱逐瘟疫，他们造了一种小鼓，挂在腰间，起名腰鼓。
3、作者刘成章
刘成章_百度百科
刘成章简介-免费语文教学资源
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
五、整体感知
1、上述了解，你认为主要讲述了一件什么事情？（多名学生回答，教师总结）
（明确：安塞腰鼓表演）
过程，那么当然就有先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。
表格展示如下：
表演前
宁静
神情沉稳而安静
表演中
亢奋
释放磅礴的力量
表演后
寂静
出奇的静
【安塞腰鼓剪纸】

（1）谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？
生：静。
师：那么中间表演的过程可以用哪个字概括？
生：动或闹。
那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静”区分一下？
生：前为安静，后为寂静。
（2）、文章既然描写了一个场面，那么必然有构成这个场面的要素，想一想文章中构成场面的东西有哪些？
（明确：茂腾腾的后生
系着红绸子的腰鼓
黄土高原
黄土高原_百度图片搜索
起伏的群山
火红的高粱）百度图片搜索_高粱的搜索结果
想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？
（明确：诸如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力等。）
六、品读，重点突破
下面给大家5分钟的时间大声自由朗读。此文在语言运用上有很大的特色，那么最大的特色是什么？
（多处运用修辞手法）
那么，请同学们针对表演过程中即5-27段，简要进行分析。（周围同学间讨论）
排比句：
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）
B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）
C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
反复：
A、 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪·····
反复写腰鼓的声音，为了渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的气势。
B、“好一个安塞腰鼓”反复出现，文章富有节奏感，层次感，渲染气氛，抒发情感。
比喻：
“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”
生动形象的写出了后生们的力量美、豪放美。
（此部分让学生讨论解决，然后从小组当中抽选一名同学分析。）
（3）读课文，看场面，设想一下，假如你现在就是在现场的一名观众，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句话来概括它？
（明确：文章第12自然段。个人总结的词语：有劲、自由等。）
教师提示：劲也好，自由也好，实际上都是生命的跃动。我认为用生命去概括最好，安塞腰鼓诠释了生命，激情与张扬，放纵与自由；生命的激情也支撑着安塞腰鼓，刚劲与活力。
展示几组图片

七、展示总结及个人感悟（幻灯片形式）
一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。
“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命。
八、作业
1、利用互联网搜索相关安塞腰鼓的视频资料，下节课讨论交流。

安塞腰鼓表演 在线观看 - 酷6视频
2、对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150字左右。
九、教学反思
我认为我这节课的优点有:
(1)教案制作认真，经过认真整理，化繁为简。
(2)分析文本和学情，找准切入点和实破口。
（3）有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简单，避免了合作形式化。课堂讨论，提高了学生上课的热情以及积极性，促进了学习的实效。
《安塞腰鼓》作为一篇易读文章，应当发挥学生的主体作用，让学生自己去把握、去理解，教师仅仅从旁协助就好。学生重在感悟文章语言的力度和美。
但是在教学当中也是存在不足之处的：经验不足，在课堂把握方面还不够完善，希望再接再厉。

省份：山东省 学校：潍坊青州西书院初中
姓名：赵娟
职称：中学二级
电话：[phone]
电子邮件：xuewubashang@
通讯地址：山东省潍坊市青州西书院初中
个人介绍：我是山东省潍坊市青州西书院初中的一名普通语文教师，2011年九月步入教学岗位，在工作过程当中秉持认真、负责的态度投入教学，坚持做学生的朋友和老师，倾听学生的心声，尽可能的在学习生活当中帮助学生。在教学中坚持345教学模式，不断探索和创新，希望根据学生实际摸索出一条符合学生的教学方法。