向红：深度学习-且行且思.docx

深度学习，且行且思
滨江中学 向红
“深度学习”自七月开题以来，历时将近半年。在这半年之中，我认真参加学校组织的培训活动，在教学中尝试进行深度教学，对深度学习有了一点儿肤浅的认识，且将我这半期的收获与困惑作一小结，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、深度学习如何落实“深”
深度学习要求将浅表化、零碎化的知识进行整合，引导学生深入学习，深入思考，那么在教学中如何落实“深”呢？在教学中，我进行了如下尝试：
1、对接地域文化，确立深度学习主题
在本期深度学习中，我聚焦丰都，整合单元内容，确立深度学习主题。鄂教版语文初二第三单元的主题是“丰碑”，围绕“丰碑”这一主题，教材安排了五篇课文：《人民英雄永垂不朽》《读碑》《黄河颂》《中英香政权交接仪式在港隆重举行》《七根火柴》，这五篇课文长短不一，体裁各异，从不同角度诠释了丰碑。而我们丰都在改革的大潮中突飞猛进，在“五城同创”中涌现的新风新貌和感人故事也值得我们丰都人引以为傲。为了让孩子们切实感悟到家乡的可喜变化，我确定了深度学习主题——游悠悠古城，话巍巍丰碑。
将深度学习的主题与生活对接，与地域文化对接，能激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，深入学习。
2、走进生活，在生活中进行深度学习
在启动单元任务，感悟五篇文本的过程中，学生对丰碑有了初步的理解。我顺势安排学生小组合作，游悠悠古城，搜集有关丰都的丰碑资料。孩子们可以选一个空闲的周末，带上照相机，到丰都的大街小巷走一走，看一看，拍一拍，搜集丰都的骄人变化，寻找丰都的感人故事。资料搜集好后，学生分类整理，将最有价值的资料以手抄报的形式进行成果交流。手抄报交流展示后，最后引导学生用学到的方法写一写古城的丰碑。
在这个学习过程中，学生由浅入深，层层深入，学习知识不再浮于表面，动手动脑结合，学生真正成为了学习的主人。
二、深度学习中的“评价”
评价标准是深度学习的重要指针。在深度学习的过程中，教师要引导学生制定切实可行的评价标准，让学生的学习有迹可循，有标准可依。在学习过程中，要根据学情随时调整并完善评价标准。评价标准要有可操作性，要有激励性，激励学生合作探究，大胆思考，激发学生灵性的火花，切不可让标准禁锢学生思维。
三、 深度学习中的“困惑”
尽管参加了几次学校组织的培训会，初步知道了什么是深度学习，初步知道了深度学习四要素，但实际教学中也有诸多困惑：
1、深度学习的方向在哪？理论支撑是什么？有没有模式可循？不解决上述问题，研究起来心中茫然。
2、看了一些深度学习案例，个人感觉千人一面。开头都有一个学习任务的启动，个人认为学习任务的启动有虚假之嫌，感觉是为深度学习而深度。那么，深度学习能不能百花齐放？
3、 深度学习要求在活动中学习，学习活动如何安排才高效且不失语文味？