杨冰冰-课堂----学习的阵地;管理----效率的根基.doc

课堂----学习的阵地；管理----效率的根基
海林林业局第一中学 杨冰冰
同一个班级，同样的课，不同的老师上课，效果却大不相同。究其原因，除了教师专业基础知识不同等原因，主要归结于课堂管理的差异。课堂教学的组织和管理，确实是一个非常值得探讨的问题，有时管得严了，学生的学习气氛又很低下，有时放得宽了，学生又不好控制。如何有效管理课堂和组织教学，使学生全体参与到学习上来，需要我们老师们动动脑筋。
我来自于黑龙江省森工系统的一所高级中学。今年担任高三年级三个班的英语教学工作，其中的两个班级是应届班，分别为57人和61人。另一个班级是复习班，为35人。应届班级的学生课堂表现活跃、贪玩，而复习班级的学生课堂气氛沉闷、苦学。针对这两个班级学生的特点和不同的授课内容，我采取了不同的课堂管理方法。基于这两种类型班级的课堂差异并结合自己多年的感受，我谈一谈一些粗浅的见解：
一、培养学生遵守规则的好习惯
良好的习惯从第一节可开始，面对每一届的学生，第一节课都是很重要的。所以与学生初次见面的第一节课，我都明确提出对他们严格细致的要求，所谓“无规矩，不成方圆”。 如上课绝对不能玩手机，不能看课外书，不能睡觉，不能吃东西；上课养成及时记笔记的好习惯，有问题举手……. 立下规矩之后，老师就有了自己的“气场”，这就树立了教师的威信并且维护了教师的形象。所以，我们常常会听说，有些学生在这位老师的课堂上淘气捣蛋，在那位老师的课堂上却要畏惧三分。良好的习惯不是一蹴而就的，在于日常的提醒，“严”字当头是维持好课堂纪律的基础，但是也要流露出对他们的爱。积极了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。如果有些学生只是偶尔犯了一些小错误，我都是谅解宽容的。但是对于屡教不改的学生，我也是绝不会纵容的。教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，逐渐培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守课堂纪律。让学生明白，老师在课堂上加强纪律管理是为了给大家营造一个安静的学习环境，形成优良的班级学习风气，让每一位学生成为正能量的传递者。
二、采用灵活多样的教学方法
营造和谐的课堂气氛，丰富而灵活的教学方法是一个重要因素。丰富而灵活的教法，不但能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，而且能激发学生的学习动机。在课堂上，如果失去他们的大力配合，一切都是低效的，有的甚至是无效的。教师若能注重研讨如何科学指导学生学会学习，则学生在学习中就会少了许多盲目蛮干的成分，学生必然注重讲究学习方法并在学习的过程改进学习，从而有效提高学习成绩，提高综合素质。应届班学生活跃，我通常会适时地采用活动法和竞赛法。他们会积极地参与到活动和竞赛中，既考查了要求记忆的单词和短语，也调动学生学习英语的兴趣。复习班班级人数少，我会鼓励学生做“小老师”讲一讲，或者是进行小组讨论“议一议”，既交流了学生对语篇的不同理解，又培养了表达的能力。 我们还可以采用情境引人法、体验式教学法等等，这些方式都能使学生自主学习，有展示自己的空间，学生自然就会把精力投入到学习中去，在学习的过程中积极体现自我的价值。让我们老师们大胆地相信自己学生的能力，放手学生去学习，去探究……。他们积极参与到学习中，老师做好组织、引导、启发、帮助等为他们服务的工作。只要长期坚持，并形成一种学生为主体的学习模式，学生学习的面貌，课堂的面貌就会为之一新。课堂上学生被知识所吸引，是一种无声的管理。
三、保障课堂管理课下疏导很重要
在大家的印象中，课堂管理总是离不开教师的命令，有时候还夹杂着教师的训斥。有意思的是，教师的命令越强硬，教师的训斥越尖锐，离课堂管理的目的往往就越远。毫无疑问，教师采用不同的方式管理课堂，收到的成效也是不同的。最让教师感到委屈的是自己都是为了学生好，但他们却丝毫不接受自己的课堂管理方式，因此我们要利用好课下疏导的机会。在高二下学期应届班八班，转来一个男生，据说在以前的学校里，课堂表现很差。所以在第三节英语课前，我就先把他叫来办公室，询问了他的英语基础，表达了对他以后的学习和课堂表现的一些期望。果然，接下来的英语课他都比较遵守课堂纪律，学习也比以前努力了，在月考中成绩也比以前有了提高。另一个是复习班的一位成绩优异的女生，她一直学习压力很大大，高三复习中期甚至请假多天。当她出现在班级我马上就找到她，分析了她学习上的优势，并且给予她一些生活中缓解压力的办法。谈心之后，我发现课堂上她的微笑多了，学习方法也调整了，学习劲头更足了。课堂上教师应该关注到每一个学生，而不应该只关注少数学生而忽视大部分学生，尤其不能只关注学习好的同学，而忽视学习较差的同学。如果这样，会让学习较差的同学感到受冷落，反而更加不思进取。课堂上发现学生的变化，课下及时引导点拨，会收到事半功倍的效果。
课堂管理是千变万化的，不同的老师有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的。教师应当根据学生心理和学习需要等方面来采取不同的管理方法。实施有效的课堂管理，才能提高课堂的教学效率。课堂管理是一门艺术，相信每一个教师都能找到适合自己管理的方法，有效进行课堂管理。我们要坚持学习，在实践中改善自己的教学管理方法和手段，并不断反思，在探索中形成一套自己的管理方法，管理风格。
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