布娃娃教案.doc

创意幼儿园2013学年第一学期“语言同课异构”
托班语言《布娃娃》
执教者：穆霜霜

活动目标：
　　1、让幼儿理解儿歌内容，并发准“眨、说、着、真”等翘舌音。
　　2、体验做娃娃的爸爸妈妈的愉快情绪。
活动准备：
　　布娃娃若干。
活动重点：引导幼儿理解儿歌内容，学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。
活动难点：根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。
活动过程：
　　1、体验做爸爸妈妈的感受：
　　教师设置情景：
　　“布娃娃乐园里的娃娃们想妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈吧！”
　　幼儿扮演爸爸妈妈来抱娃娃、照顾他。
　　引导幼儿交流做爸爸妈妈的愉快感受：
　　“你是怎样做娃娃的爸爸妈妈的？“
　　“布娃娃笑了，你心里感觉怎么样？“
　　2、学习儿歌：
　　教师完整朗读儿歌，幼儿欣赏，老师提问：
　　“布娃娃长的怎么样？”
　　“布娃娃一天到晚在干什么？什么叫一天到晚？”
　　幼儿抱着娃娃跟着老师慢慢地朗读。
　　发准“眨、说、着、真”等翘舌音，适当纠正、练习个别字的发音。
　　让幼儿学习朗诵儿歌，鼓励幼儿大胆地表现自己的情感。
　　附：儿歌
　　布娃娃，布娃娃。
　　大大的眼睛黄头发。
　　我来抱抱你，
做你的好妈妈。

活动反思：
布娃娃是学儿歌的一种辅助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。游戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》也指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”因此整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观察宝宝的长相，描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行的。在以往的儿歌教学中较多地采用图片展示某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是提供每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌，所有的话都是妈妈说给娃娃听的，说得非常自然，更能调动幼儿说的积极性，使每个幼儿多了几分胆量，少了几分胆怯。