十一、端午日.doc

《端午日》教学设计
银川十三中 周巧奉
教学目标：
1、 感受乡土文化的独特魅力。
2、 赛龙舟的精彩场面。
3、 准确生动、简练明快的语言；
4、 条理清晰，详略得当。
教学重点：目标3、4、5
课时：一课
教学准备：
1、 查有关端午节的传说和习俗。
2、 查作者简介。
3、 课件。

教学过程：
一、导入 
师：同学们，每年到了端午节我们会吃什么？（粽子）为什么吃粽子？（纪念屈原）(生：屈原)民间流传着这样一个传说。（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说 ，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。当然，在这一天除了吃粽子外还有什么习俗？（赛龙舟、插艾草等）这只是我们所知道的端午节的一些习俗。今天，我们一起来学习沈从文的《端午日》，到他的故乡——湖南，去了解那儿的老百姓在端午节这一天又有那些习俗呢？。
二、走近作者：（投）(生读)
过渡：看黑板上的生字，开火车一人一个，
三、整体感知
1、检查预习。生字：（投）
蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数（shù〕天前 擂（léi）鼓
鹳（guàn） 呐（nà）喊 戍 (shù)军  一律（lǜ） 桨(jiǎng)手　　　
泥浆（jiāng）翘（qiáo、qiào）
（齐读两遍）
过渡：这是一篇自读文，同学们自读全文。
2、学生自读课文，思考下列问题：
1）．文中写了湘西地区茶峒人端午日这天有哪些习俗？(分别用3字短语概括)。其中详写的是什么？（（投）
明确：(1)风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。
龙舟赛（板书）详写。
四、合作交流：——细节分析
过渡：赛龙舟是课文的重点，同学们速度全文，找出文中写龙舟赛场面的段落。
（生齐读）
1、老师这有3副关于龙舟赛场面的图片、猜猜看它们分别对应的是哪一句（看图猜文句）（投）
1）浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去
2）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
3）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
2、文中作者对浆手、带头的和锣鼓手都运用了哪些描写，同时对现场观众（包括“我”）的表现也进行了简单的叙述，试从文中找出相应的词语并分析它们分别运用了什么写法?有什么作用？
明确：桨 手：持
带头的：缠裹 拿 挥动 指挥
锣鼓手：敲打 调理
“我”联想：梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情
观众：呐喊 助威
写法：侧面相结合、实与虚相结合；
作用：即渲染烘托了热烈 欢腾、紧张 激烈的气氛又体现了团结合作、奋力拼搏的精神。（投）
过渡：获胜者的奖励又如何呢？
3、“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。”（投）
问：获胜者的奖励并不高，那他们图个啥？这体现了人物怎样的精神风貌？
明确：图的是欢乐、热闹。体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
过渡：龙舟赛后还有什么活动？
4、 余兴节目----竟追鸭子（板书）、军民同乐。（齐读此段）（投）
追问：文中除了这一处侧面描写外，还有哪运用侧面描写，渲染了龙舟赛的热烈和欢腾？（或：同学们，看，这三句话在文中有什么作用？）
明确：句子：1）、“莫不穿新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。”2)“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”3)“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。”即看龙舟赛（板书）。
作用：三个“莫不”生动的写出了他们不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，侧面写出了龙舟赛的热烈欢腾。

小结：（语速慢）同学们，到此文章内容学完了，但我们却能真切的感受到，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，给我们描写了龙舟赛和追赶鸭子的欢快激烈的场面，即展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，又表现了奋发向上、合作争先的民族精神。（板书）
五、试一试：
过渡：这有两幅军民竟追鸭子的图片。
同学们， 如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。（注意虚实结合、正侧面相结合）
开头：只见士兵们把30只颈脖上缚了红布条的绿头长颈大雄鸭，用力向河中投去……
提示：
方法：穷追猛打  迂回包抄  合力擒抓  守株待兔
动作：
抓鸭人：抓、拽、拉、捉、按、扑、追等
鸭子：扑打、乱蹬、划水、伸脖、抖等

板书设计：

端午日

看龙舟赛 团结合作
龙舟赛（详）
追鸭子 奋力拼搏