《我爱这土地》.doc

《我爱这土地》教案
一、教学目标

1. 了解作者艾青及写作背景。

2. 能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌

3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

二、教学重点、难点

1.关键诗句的理解

2. 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

3.体会作者表达的思想感情。

三、教学方法

1.朗读教学法

2.讨论法

四、教学课时：一课时。

五、教学手段：多媒体课件

六、教学过程
一、导入新课
首先，我们先来回忆一下我们曾经学过的表达爱国主义感情的诗文名句。例如：
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥）
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游）
“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地 艾青）

二、作者简介

艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、写作背景

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导

我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，以及感情基调。
第一步：教师范读；

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：

假如/我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的／土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为/我/对这土地/爱得/深沉……

第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；

第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；

第五步：男生、女生分别齐读；

第六步：全班同学集体朗读；

第七步：背诵全诗。

五、问题研究
一、概括两节诗的内容

第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗运用设问，一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

二、诗人借一只想象中的小鸟，歌唱了那些对象？在这些被讴歌的对象中寄托了诗人怎样的思想感情？

回答：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。寄托了诗人对敌人的刻骨仇恨和对祖国无比热爱的思想感情。

三、为什么文中用“嘶哑”而不是“清脆或嘹亮”
回答：嘶哑表达出鸟儿歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑也不会停止对大地的歌唱，不会停止对祖国爱的表达。如用清脆或嘹亮虽能表现声音的美妙动听，但少了深沉与悲愤，减弱了对大地挚诚感情的表达。
四、第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是会么关系？谈谈你的理解。

回答：1点明中心，深化中心。2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。。

这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

五、学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流）

注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”
再次深情朗读课文
五、板书设计

我 鸟————诗人自己
爱 土地————祖国大地
这 河流、风——反抗精神
土 黎明————解放区
地

六、 作业布置
假如你是一只鸟 ，联系当今中国 ，你会唱些什么呢？仿照例子抒写感情。