人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计.doc

《画家和牧童》教学设计

一、、教学目标
1 通过认读词语，发现词语的特定。 会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。.
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。
3．在反复诵读中感受人物对话描写的生动性，体会文中人物的优秀品质。理解对“表扬”的不同表达方式。
二、教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。
2、在反复诵读中感受人物对话描写的生动性，体会文中人物的优秀品质。
三、教学准备
1．学生准备：根据“自主学习单”，借助注音、工具书等认读生字、读通课文。
2．教师准备：学习课标、钻研教材，设计教学思路；制作多媒体课件等教具；给每位学生提供课文纸、自主学习卡。
教学过程
一、 回顾单元主题，明确学习任务。
同学们，在第六单位主题课中，我们了解到这一单位的主题是什么呢？有谁还记得向大家说一说?根据学生的回答板书（优秀品质）是啊！从古到今，有许多（品质优秀）的人，他们在有的十分谦虚，有的关爱他人……今天我们一起学习《画家和牧童》板书课题。看看他们身上有什么优秀的品质值得我们学习。
这位画家名叫什么？随机认识戴，出示戴嵩资料，指名学习读，欣赏《斗牛图》，说起斗牛图还有一个有趣的故事呢！
二、合作交流，检查预习。
请同学们读一读课文，做到把字读准，把句子通顺，难读的地方多读几遍，出示自主学习单检查自学情况。
1、字词认读关
分别出示三组词语，指名读，找特点。
第一组：购买、惭愧、驱赶、夸赞
认识“购”为什么“购”带“贝”旁？生汇报（师总结，古时候人们用“贝壳”当钱去买东西，所以“购”就是买的意思，构成这个词的前后两个字的意思是一样的，中国的词语就是这么有趣，第一组的这四个词语都是这样构成的，再读感受一下。
第二组：浓墨涂抹，轻笔细描（中国绘画技巧）
第三组：教书先生，指教，斗牛，夹在后脚中间（多音字）
2.书写关，出示：抹、挤、拱、批、评价，你发现了什么？指导学生写时注意左窄右宽，左高右低。
3..根据提示，概括课文内容。
三、细读品味，感知人物品质。
（一）品读词句，感受画家著名。
1、通过“一会儿”，：“一会儿”感受画爱的高超技艺。
戴嵩这位著名的画爱是如何作画的，请同学们读一读课文用“ -------- ”画出来，并多读几遍，说说你从中体会到了什么？
出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师，如果了解了这两个词的意思，读起来就更有味道了。
出示李苦禅的《鹰》猜一猜哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。再读这句话，你从中感受到了什么？预设(画画技艺高超，或作画速度快)，指名有感情的朗读这句话。
师反复引读感受戴嵩的技艺高超。
戴嵩的技艺真高超呀！他一会儿________________ （生接读）
戴高真是著名的画家呀！他一会儿 ____________ （生接读）
2、通过“一……就”感受戴嵩的“著名”
正因为他有高超的绘画水平，娴熟的绘画技巧，所以他的画一挂出来就……（接读）
对比：感受“一……就”这组关联词更加突出了戴嵩的著名。
他的画一挂出来就有学多人观赏。
他的画挂出来有许多人观赏。
哪一个效果好？为什么。
用一……就……练习说句子。预设我一回到家就写作业。师随机评价。如通过一……就……看出了你是个积极写作业的孩子。……
3.通过品读围观者的句子，感受现场氛围感悟“著名”
让我们穿越时空隧道来到这个小镇上，听一听，看一看，大家是怎样夸赞这幅《斗牛图》的。
（1）分角色朗读
你们谁能学着他们的样子夸一夸这幅《斗牛图》呢？
大家你一言，我一语都在夸，这就是“纷纷夸赞”（变红）
那就让我们共同欣赏一下这幅“绝妙之作”吧，出示《斗牛图》。
（2）、“词语加油站”运用课外词语夸一夸。
读一读老师送给你们的这些词，你想用哪个词来夸一夸这幅画？
预设：
生1：“画活了，画活了，这真是惟妙惟肖呀！”师：***夸赞道。
生2：“这真是栩栩如生的一幅画呀”师：***赞扬道。
生3：“这牛真是活灵活现呀”师：***称赞道。
感受夸赞、赞扬、称赞的特点，你发现了什么？生汇报。此时戴嵩听了你们的夸赞心情如何？
（二）教给阅读方法，感受人物优秀品质。
1、抓动作，读对话，体会牧童的勇敢。
就在人们纷纷夸赞这际，一个牧童挤进来，喊着，生读：“画错了，画错了”师：这声音 ——- 生接读，“好像炸雷一样，大家一下子都呆住了”
师;这个牧童可是挤进来感的，再喊：生读“画错了，画错了”，抓住“呆”字，观察图画，想一想，看画的人会想什么？
（2）这一挤一喊，震惊了这群看画的人，你通过这一挤一喊体会到了这是个怎样的特意。
生汇报，板书“勇敢”就让我们听一听牧童的话，到底哪里话错了。出示牧童的话。
2、自学自悟，感受戴嵩品质
（1）师总结，刚才我们通过牧童的动作，语言，体会到了牧童的优秀品质。板书（动作、语言），那么戴嵩听了这不同的声音又会有怎样的表现？
PPT出示自学要求：面对着不同的声音，戴嵩是怎样做的？怎样说的？你从他的动作语言中，体会到了戴嵩怎样的优秀品质？
（2）生汇报，PPT展示有关语句，
师抓住和蔼地说，指导学生读出和蔼的语气。
堂堂的大画家为什么会“惭愧”？师介绍“拱手”礼，
通过这几个词语你体会到他怎样的优秀品质。生汇报，师板书：谦虚。
（3）让我们有感情加上运动地朗读这两句话，再次感受他的谦虚的品质。
（4）当大家纷纷称赞戴嵩的画好时，只有牧童指出了戴嵩的不足，戴嵩也虚心接受了。此时此刻，你想对戴嵩或者牧童说什么？
四、拓展阅读，迁移运用
通过人物的对话，我们能很好体会人物的优秀品质，让我们打开语文读本《心灵花开》79页，《大作家的小老师》按照自主学习单上的要求学习。
出示自主学习单，学生进行自主学习。
(1)读读想想
想一想，为什么萧伯纳说娜塔莎是自己的老师。
(2)讨论交流
读读文中人物的对话，感受一下萧伯纳和娜塔莎的身上有什么好的品质值得我们学习？
小组合作交流。分角色朗读，感受人物的品质。
齐读萧伯纳的话，再次感受大作家的谦虚品质。
赠送名人名言，内化情感。
生读 名人名言：
真实的话永远是最好的。
三人行，必有我师。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
五、阅读作业：
抓住人物的动作、语言，能够很好突出人物形象。出示作业，课下阅读《语文主题丛书一》第146页《孔子不耻下问》，读读人物对话，体会孔子的优秀品质。