珍藏的记忆作文评讲课.doc

《珍藏的记忆》作文评讲的教学实录及反思

博白县东平镇第一初级中学 叶翠英

时间：2014年3月27日星期四
地点：博白县东平中学
学生：博白县东平镇第一初级中学八年级（2）班学生
执教者：叶翠英

师：今天我们上课的内容是什么啊？
生：作文评讲课。
师：对，作文评讲课。但今天的作文评讲不是老师来组织，而是由我们班的三个语文课代表来组织。现在我们掌声有请第一位语文课代表刘威宏上来和大家一起评讲。
（掌声，刘威宏走上讲台。）
刘威宏：大家好！现在由我来和大家进行作文评讲……
（点击幻灯片讲解本节课的评讲内容、目标、作文评讲课的六个板块内容〈板块一：榜上有名，板块二：佳作亮相，板块三：片段欣赏，板块四：出谋划策，板块五：恕我直言，板块六：优化习作〉，讲明本节课的重点是板块二佳作亮相、板块四出谋划策、板块五恕我直言。然后宣读榜上有名的同学的名单。）
刘威宏：（打开板块二：佳作亮相幻灯片后）我与大家的评讲到此结束，下面请下一位语文课代表谢金灵继续评讲。
（掌声，刘威宏下，谢金灵上）
谢金灵：下面让我继续为大家评讲，有请李莉同学上来朗读她的佳作。
（李莉朗读自己的作品《让那雨季在心底永驻》）
谢金灵：（李莉读完后）请问李莉同学，这篇文章你是怎样构思的呢？
李 莉：当我看到这个半命题作文时，突然想起在心底的那份雨中回忆，那份友情，所以就拟了《让那雨季在心底永驻》的题目来写这篇文章。
谢金灵：那么这篇文章你最满意的地方是什么？
李 莉：第5自然段中“她，一副文弱书生的样子，当然是淋不得雨的。”这句话写她淋不得雨，下文写她与我在雨中嬉戏形成对比，更能体现我们友谊之深。还有第11自然段中“她还好吗？有没有再淋雨？”这句话独立成段，写出了我对她的浓浓思念之情以及深深地愧疚之情。
谢金灵：那么这篇文章你还有哪些不满意的地方？
李 莉：我觉得第二段和第三段之间有些不连贯。
谢金灵：你要如何修改？
李 莉：或许调换顺序更好。
谢金灵：同学们，这篇文章有哪些你感动的地方或者你觉得不好的地方？
生1：我觉得李莉同学的这篇文章及其富含感情，而句与句之间也是连贯通畅，读起来朗朗上口。但美中不足的是缺少了一些细节的东西，应该要在心理或细节方面加以补充，让整篇文章更充实。
生2：我喜欢第3段的“因为我喜欢雨，特别喜欢温柔的细雨落进双眸，洒在发丝上的那种感觉。”这里写出了雨的特点，也是文章的线索，更能体现出下文她对朋友的思念。
生3：我喜欢的是“她，一副文弱书生的样子，当然是淋不得雨的。可那天，她毅然的和我冲进雨幕里，我们在雨中追逐，湿了衣服，脏了鞋子。水花的溅起，犹如我们的心花在怒放，我们银铃般的笑声穿透空气穿透小巷。”这句话写出了朋友的体弱多病，可又不顾一切的和自己在雨里嬉戏打闹，体现作者对朋友的思念，还有下面那句“犹如我们的心花在怒放，我们银铃般的笑声穿透空气穿透小巷。”运用比喻的手法，生动的写出了当时快乐的场面。
谢金灵：（打开板块四：出谋划策幻灯片后）我的评讲到此结束，下面请第三位语文课代表庞思彤上来为我们继续评讲。
（掌声，谢金灵下，庞思彤上）
庞思彤：现在由我和大家一起来进行“出谋划策”，大家先看作文。（打开链接的作文）这篇文章出现很多打地洞的小老鼠，那么谁能把这些小老鼠打败呢？有请同学们上来修改。
师（补充）：大家先好好看一下哪些有问题的，比如标点符号、错别字、病句等，同桌可相互讨论，然后再自由上来修改，看哪个小组上来修改的人数最多。
（同学阅读文章讨论，然后纷纷上白板修改，师在旁稍作指导并点评）
庞思彤：刚才同学的修改都很棒，现在由各个小组代表加以总结。
小组代表发言1：文章用了很多优美也很有文采的句子。但是，有些时候写作可以摆脱这些华丽浮躁的词语来过渡修饰，不然那只会像小脚女人那样显得有点做作、特意地装饰，有画蛇添足的感觉。还有，这篇文章主题不太明确，写了一大堆也不知道要表达些什么，显得有些凌乱，不过，这篇文章流露出了自己的真实情感，稍作修改还是不错的。
小组代表发言2：这篇文章用词太过华丽，不过写得还是可以的。这篇文章中写到海，我们这些地方是没有海，显得有点假。文章主题也不太明确，一眼看下去不知他要表达什么，但这些文字流露出了作者的真实情感，如果把这篇文章修改一下还是不错的。
小组代表发言3:我觉得这篇文章题目新颖，吸引读者，句子优美，生动，具有文采，能运用环境描写衬托人物心情。但也有不足的地方，比如病句多，词句运用不正确，语言不流畅；立意不明，条理混乱思绪不清晰；结构不严谨，过渡不自然不连贯。
语文课代表发言：这篇文章首尾呼应，又运用比喻、排比的修辞手法，使文章富有感染力，情感真实，但还有缺点：这篇文章有点凌乱和让人费解，语句不够通顺，从文章中可以看出作者文字功底不佳，看来是少看书的缘故，如果多看些书，提高文字功底，再稍微改进，相信会是篇佳作。
庞思彤：各个小组代表的总结都很好，让我感到了她们的（语言）组织能力都非常强，让我们让掌声谢谢她们。刚才同学们的修改和建议都很好，那么老师的建议又如何呢？有请我们的老师为我们点评。
师：在出谋划策里，大家都对那篇文章进行了修改，四个小组代表也进行了修改总评，那么我对这篇文章的评价是什么呢？因为我是“恕我直言”，那么我说的都是什么啊？
生：真话
师：对，真话，说的都是同学存在的缺点，不说优点。这篇文章我的评价有三：1.乱：语句、语段混乱，句与句、段与段之间有衔接不连贯，过渡不自然。如……2.费解：刻意堆砌辞藻 ，为赋新词强说愁，词不达意，令人费解。如…… 3.假：闭门造车，不符合生活实际。如……，这就是我对这篇文章的恕我直言。
那么对全班同学的整体评价又是什么呢？恕我直言，一是作文假，材料似曾相识：比如劝贩子把乌龟等放生或心情不好跑到海边宣泄等，放学下雨，别人让伞后淋雨发烧感冒或同学因借我忘带的学习用具后，自己没有挨了老师批评等等，这些材料都很熟悉，让人感觉你是抄袭来的。二是套话作文：套用网上现成帖子材料，“穿靴戴帽三段论” 形似高考重拳打压的套话作文，如……。目前的中考和高中都非常反对这种套话作文，以后我们一定要注意。
写作文我们应该要有自己的观点，用我们的手来写我们的心。作文就像做人一样，我们应该用我们的笔记录我们真实的生活和真实的感受。考场作文上，凡是真情实感的作文特别容易打动评卷老师的心，假如再加上文从字顺，有点文采的话，就容易得高分。在这里，老师建议同学以后作文要用自己的语言记录真实的生活，真实的感受。
好了，上面几个板块就到这里，现在我们进行最后一个板块，是什么啊？
生：优化习作
师：对，优化习作。也就是说经过同学和老师的评讲以后，你应该知道这次作文我们要注意哪些方面的问题，请你们拿出自己的习作再进行修改，也可以同桌间互相修改。
（同学再次修改习作，老师巡视指导）
师：（临近下课，上讲台）好了，我们修改到这里，课后，请同学们把自己修改好了的重新交上来，老师将从中选择优秀的编辑进班级优秀作文选里，学期末，我们进行评比哪个同学在班级优秀作文选里的作品最多。好了，这节课到这里，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
反 思：
青出蓝胜于蓝，这是近来我从心底冒出来的一种感叹。日常教学中，我给以学生平台后，他们总会还我一份份惊喜，学生身上的潜能我们作为老师真是无法估量的。第二单元现代诗歌学习结束后，单元习作写一首诗，学生又给了我很多的惊喜，看着班上编辑的诗歌集，欣赏着里面同学们一首首优美的诗歌，作为老师的我，真的自叹不如。这节作文评讲课，当我把更多的时间、任务交给学生，从主持到自由上白板修改作文到小组代表发言，都让我有许多的惊喜。出谋划策板块中，许多我无法修改或修改不好的，我的学生都一一为我带来柳暗花明的感觉。曾看过这样一句话：平庸的老师教给学生知识，优秀的老师教给学生能力，杰出的老师教给学生智慧。也曾和同学们分享过，他们笑呵呵的说，老师，我们不但有了知识还有了能力，也有了一点点智慧。这就是我的学生，教学相长也！