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水调歌头(苏轼).doc

上传人:仙人****88 文档编号:9283618 上传时间:2025-03-19 格式:DOC 页数:4 大小:75.50KB
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《水调歌头》教学设计 甘肃省武威市第十二中学 张翠珍 课题 水调歌头 授课班级 授课时数 授课教师 八年级3班 1课时 张翠珍 教学内容分析 《水调歌头》(苏轼)是中学语文教学教材中的经典名篇,按照王荣生先生的选文类型鉴别方法,这属于“定篇”范畴。作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中较为著名的一首。在教学中,应让学生“明其意,懂其理,诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中 “培养学生审美情趣,提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”的理论指导,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让学生在读、思、品、说能力发展的同时,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。 教学对象分析 学生学习本课题之前已经有了一定的文学常识,文言知识积累,对课文文意也有一定的了解,对学习特别是情景教学,自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。通过反复朗读,体会情感,学生可以理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿,进而形成积极、健康、乐观的人生态度 。  教学设计思想与理念 本文是短篇精品,内容丰富。以一引多得的自学辅导设计进行教学,学生通过自主学习,在理解的基础上,融会贯通,认识精品,喜欢精品。     1、教学时按照“读——品——背”的教学模式,培养学生的语感,初步学会鉴赏诗歌。     2、多层次诵读法。以读为主要手段,读前做好指导与要求。 3、采用反复诵读、讨论、解疑等方法,学生自主理解诗歌浅层意义,引导挖掘其深层内涵。 教学目标 知识与能力 1、反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。 2、背诵全词,积累咏月名句。 过程与方法 1、采取多种形式反复朗读,引导学生鉴赏课文,培养良好的语感。 2、师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。 情感 态度 价值观 理解作者借咏月表达的人生感悟,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 教学重点 1、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。 2、理解作者借咏月表达的人生感悟,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 教学难点 借助想象,感悟意境美,深刻体味作品所蕴涵的哲理,理解诗人的豁达乐观情怀。 教法学法 品读法、自主探究法 教学手段 课本、交互式电子白板、PPT课件 课型 新课 教学流程图 当堂背诵,检验学习效果,体会作者情感。 “阅读是吸收,写作是倾吐。”只有读中有写,以读促写,学生的作文能力才会逐渐提高。 培养学生善于归纳和总结的习惯。 学以致用,服务生活。 设计问题,讨论交流,把握作者情感,学习词人豁达乐观的情怀,学生受到情感熏陶,获得思想启迪。 你喜欢哪些句子?说说你的理由。在探讨文意之初就抛出主问题,是既能引起学生的注意和思考,同时又能统领全文的教学活动。 自主学习,讨论交流。掌握作者简介,写作背景,字词等相关知识。 布置作业 学以致用 牛刀小试 体验收获 课堂总结 强化巩固 探究难点 感悟主旨 品读领悟 走进诗词 倾听作品  整体感知 听配乐范读,仿读,在诵读的过程中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解词奠定良好的基础。 创设情境 引入新课 自主学习 夯实基础 进入新课 欣赏美轮美奂的月亮图,为营造典雅的气氛作准备,使学生可以快速的进入学习氛围中。 具 体 教 学 过 程 设 计 具 体 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境激情导入 2min  欣赏美轮美奂的月亮图“古今一轮月,千载寄情思”。 宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。我们曾学过苏轼的一篇描写月亮的文章,------《记承天寺夜游》。 回忆旧知, 温故知新, 朗声背诵: 《记承天寺夜游》 说出文中妙写月亮的句子。 为营造典雅的气氛作准备,使学生可以快速的进入学习氛围中。 教师的一句话就可以激起学生诗情,结合旧知导入,使学生在学习新知识的过程中联系旧知识,起到了对比理解、融合贯通的效果。 二、自主学习夯实基础 8 min PPT 展示学习自主学习内容: 1、作者简介; 2、写作背景; 3、字词正音。 学生自主完成: 1、作者简介; 2、写作背景; 3、字词正音, (小组内交流自主学习卡片,互相补充完善) 使学生养成良好的预习习惯,培养学生自己动手,动脑解决问题的能力。 三、倾听作品整体感知 13 min 1、配乐范读,请学生小声跟读,读准字音,注意节奏与韵律。 2、请全体同学有感情的大声仿读。 3、自由朗读体验,并请个别学生展示朗读并评议。 4、疏通词义。 1、听配乐范读,小声跟读,读准字音,注意节奏与韵律。 2、全体同学自由朗读体验,。 3、请同学展示朗读,集体评议。 4、小组内交流自主翻译“疑难卡片”,讨论解决疑难,小组不能解决的,划出来,问疑,集体解决。 听配乐范读,仿读,在诵读的过程中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解词奠定良好的基础。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 四、 品读领悟 走进诗词 8 min 有人说读苏轼的诗词就像饮酒,浅尝只能闻其香,而酒那浓烈奔放的精髓,只有细细品味才能体会。找出你最喜欢的句子,读一读,品一品。例如: 我喜欢的句子是 ,这一句 。 读一读, 品一品, 完成对话。 (具体情节略) 学生根据自己对课文内容的初步感知,放飞思绪,进一步理解课文,表达自己的观点,同时提高读、听、说的能力。 五、 探究难点 感悟主旨 5 min 展示问题:我们常说“诗言志”,那么在这首词里,苏轼言的是什么志呢? 讨论交流 明确词的主旨 【思考并回答】略 创设问题情景,让学生在碰撞中激发思维的火花。 培养学生的动脑分析问题的能力。 六、 课堂总结强化巩固 2 min 【课堂总结】 师生共同总结本节课内容。 体会作者情感,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度 培养学生善于归纳和总结的习惯。 七、 牛刀小试体验收获 5 min 再次播放范读 要求学生有感情的朗读并背诵 有感情的朗读、背诵 男生上阕,女生下阙,最后一句齐背 检验学习效果,体会作者情感 八、 布置作业学以致用 2 min 播放王菲歌曲《水调歌头》,展示作业: 1、搜集有关“月”的古诗句,做好积累。 2、写写练练(以读促写)请同学们把这首词改写成散文,看谁把握意境准确,谁的文笔最优美… … 欣赏王菲歌曲《水调歌头》,领略词的现代风情 课后完成作业 学以致用 服务生活 - 4 -
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