水调歌头(苏轼).doc

《水调歌头》教学设计
甘肃省武威市第十二中学 张翠珍

课题
水调歌头
授课班级
授课时数
授课教师
八年级3班
1课时
张翠珍
教学内容分析
《水调歌头》（苏轼）是中学语文教学教材中的经典名篇，按照王荣生先生的选文类型鉴别方法，这属于“定篇”范畴。作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中较为著名的一首。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中 “培养学生审美情趣，提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”的理论指导，突出对学生语文素养的培养。设计多种情境，让学生在读、思、品、说能力发展的同时，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。
教学对象分析
学生学习本课题之前已经有了一定的文学常识，文言知识积累，对课文文意也有一定的了解，对学习特别是情景教学，自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。通过反复朗读，体会情感，学生可以理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，进而形成积极、健康、乐观的人生态度 。 
教学设计思想与理念
本文是短篇精品，内容丰富。以一引多得的自学辅导设计进行教学，学生通过自主学习，在理解的基础上，融会贯通，认识精品，喜欢精品。
    1、教学时按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌。
    2、多层次诵读法。以读为主要手段，读前做好指导与要求。
3、采用反复诵读、讨论、解疑等方法，学生自主理解诗歌浅层意义，引导挖掘其深层内涵。

教学目标
知识与能力
1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
2、背诵全词，积累咏月名句。
过程与方法
1、采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
2、师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
情感
态度
价值观
理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学重点
1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
2、理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学难点
借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。
教法学法
品读法、自主探究法
教学手段
课本、交互式电子白板、PPT课件
课型
新课
教学流程图

当堂背诵，检验学习效果，体会作者情感。

“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，以读促写，学生的作文能力才会逐渐提高。
培养学生善于归纳和总结的习惯。
学以致用，服务生活。

设计问题，讨论交流，把握作者情感，学习词人豁达乐观的情怀，学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
你喜欢哪些句子？说说你的理由。在探讨文意之初就抛出主问题，是既能引起学生的注意和思考，同时又能统领全文的教学活动。
自主学习，讨论交流。掌握作者简介，写作背景，字词等相关知识。
布置作业
学以致用
牛刀小试
体验收获
课堂总结
强化巩固
探究难点
感悟主旨
品读领悟
走进诗词
倾听作品 
整体感知
听配乐范读，仿读，在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解词奠定良好的基础。
创设情境
引入新课

自主学习
夯实基础
进入新课
欣赏美轮美奂的月亮图，为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中。

具

体

教

学

过

程

设

计

具

体

教

学

过

程

设

计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、
创设情境激情导入
2min 
欣赏美轮美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”。
宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。我们曾学过苏轼的一篇描写月亮的文章，------《记承天寺夜游》。

回忆旧知，
温故知新，
朗声背诵：
《记承天寺夜游》
说出文中妙写月亮的句子。
为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中。

教师的一句话就可以激起学生诗情，结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果。
二、自主学习夯实基础
8 min
PPT 展示学习自主学习内容：
1、作者简介；
2、写作背景；
3、字词正音。

学生自主完成：
1、作者简介；
2、写作背景；
3、字词正音，
（小组内交流自主学习卡片，互相补充完善）
使学生养成良好的预习习惯，培养学生自己动手，动脑解决问题的能力。

三、倾听作品整体感知
13
min
１、配乐范读，请学生小声跟读，读准字音，注意节奏与韵律。
2、请全体同学有感情的大声仿读。
3、自由朗读体验，并请个别学生展示朗读并评议。
4、疏通词义。

１、听配乐范读，小声跟读，读准字音，注意节奏与韵律。
2、全体同学自由朗读体验，。
3、请同学展示朗读，集体评议。
4、小组内交流自主翻译“疑难卡片”，讨论解决疑难，小组不能解决的，划出来，问疑，集体解决。

听配乐范读，仿读，在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解词奠定良好的基础。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、
品读领悟
走进诗词
8 min
有人说读苏轼的诗词就像饮酒，浅尝只能闻其香，而酒那浓烈奔放的精髓，只有细细品味才能体会。找出你最喜欢的句子，读一读，品一品。例如：
我喜欢的句子是 ，这一句 。

读一读，
品一品，
完成对话。
（具体情节略）
学生根据自己对课文内容的初步感知，放飞思绪，进一步理解课文，表达自己的观点，同时提高读、听、说的能力。
五、
探究难点
感悟主旨
5 min
展示问题：我们常说“诗言志”，那么在这首词里，苏轼言的是什么志呢？

讨论交流
明确词的主旨
【思考并回答】略

创设问题情景，让学生在碰撞中激发思维的火花。
培养学生的动脑分析问题的能力。

六、
课堂总结强化巩固
2 min
【课堂总结】

师生共同总结本节课内容。
体会作者情感，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度
培养学生善于归纳和总结的习惯。
七、
牛刀小试体验收获
5 min
再次播放范读
要求学生有感情的朗读并背诵
有感情的朗读、背诵
男生上阕，女生下阙，最后一句齐背
检验学习效果，体会作者情感
八、
布置作业学以致用
2 min
播放王菲歌曲《水调歌头》，展示作业：
1、搜集有关“月”的古诗句，做好积累。
2、写写练练（以读促写）请同学们把这首词改写成散文，看谁把握意境准确，谁的文笔最优美… …
欣赏王菲歌曲《水调歌头》，领略词的现代风情
课后完成作业
学以致用
服务生活

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