资源描述
《水调歌头》教学设计
甘肃省武威市第十二中学 张翠珍
课题
水调歌头
授课班级
授课时数
授课教师
八年级3班
1课时
张翠珍
教学内容分析
《水调歌头》(苏轼)是中学语文教学教材中的经典名篇,按照王荣生先生的选文类型鉴别方法,这属于“定篇”范畴。作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中较为著名的一首。在教学中,应让学生“明其意,懂其理,诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中 “培养学生审美情趣,提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”的理论指导,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让学生在读、思、品、说能力发展的同时,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。
教学对象分析
学生学习本课题之前已经有了一定的文学常识,文言知识积累,对课文文意也有一定的了解,对学习特别是情景教学,自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。通过反复朗读,体会情感,学生可以理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿,进而形成积极、健康、乐观的人生态度 。
教学设计思想与理念
本文是短篇精品,内容丰富。以一引多得的自学辅导设计进行教学,学生通过自主学习,在理解的基础上,融会贯通,认识精品,喜欢精品。
1、教学时按照“读——品——背”的教学模式,培养学生的语感,初步学会鉴赏诗歌。
2、多层次诵读法。以读为主要手段,读前做好指导与要求。
3、采用反复诵读、讨论、解疑等方法,学生自主理解诗歌浅层意义,引导挖掘其深层内涵。
教学目标
知识与能力
1、反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
2、背诵全词,积累咏月名句。
过程与方法
1、采取多种形式反复朗读,引导学生鉴赏课文,培养良好的语感。
2、师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
情感
态度
价值观
理解作者借咏月表达的人生感悟,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学重点
1、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。
2、理解作者借咏月表达的人生感悟,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学难点
借助想象,感悟意境美,深刻体味作品所蕴涵的哲理,理解诗人的豁达乐观情怀。
教法学法
品读法、自主探究法
教学手段
课本、交互式电子白板、PPT课件
课型
新课
教学流程图
当堂背诵,检验学习效果,体会作者情感。
“阅读是吸收,写作是倾吐。”只有读中有写,以读促写,学生的作文能力才会逐渐提高。
培养学生善于归纳和总结的习惯。
学以致用,服务生活。
设计问题,讨论交流,把握作者情感,学习词人豁达乐观的情怀,学生受到情感熏陶,获得思想启迪。
你喜欢哪些句子?说说你的理由。在探讨文意之初就抛出主问题,是既能引起学生的注意和思考,同时又能统领全文的教学活动。
自主学习,讨论交流。掌握作者简介,写作背景,字词等相关知识。
布置作业
学以致用
牛刀小试
体验收获
课堂总结
强化巩固
探究难点
感悟主旨
品读领悟
走进诗词
倾听作品
整体感知
听配乐范读,仿读,在诵读的过程中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解词奠定良好的基础。
创设情境
引入新课
自主学习
夯实基础
进入新课
欣赏美轮美奂的月亮图,为营造典雅的气氛作准备,使学生可以快速的进入学习氛围中。
具
体
教
学
过
程
设
计
具
体
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境激情导入
2min
欣赏美轮美奂的月亮图“古今一轮月,千载寄情思”。
宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。我们曾学过苏轼的一篇描写月亮的文章,------《记承天寺夜游》。
回忆旧知,
温故知新,
朗声背诵:
《记承天寺夜游》
说出文中妙写月亮的句子。
为营造典雅的气氛作准备,使学生可以快速的进入学习氛围中。
教师的一句话就可以激起学生诗情,结合旧知导入,使学生在学习新知识的过程中联系旧知识,起到了对比理解、融合贯通的效果。
二、自主学习夯实基础
8 min
PPT 展示学习自主学习内容:
1、作者简介;
2、写作背景;
3、字词正音。
学生自主完成:
1、作者简介;
2、写作背景;
3、字词正音,
(小组内交流自主学习卡片,互相补充完善)
使学生养成良好的预习习惯,培养学生自己动手,动脑解决问题的能力。
三、倾听作品整体感知
13
min
1、配乐范读,请学生小声跟读,读准字音,注意节奏与韵律。
2、请全体同学有感情的大声仿读。
3、自由朗读体验,并请个别学生展示朗读并评议。
4、疏通词义。
1、听配乐范读,小声跟读,读准字音,注意节奏与韵律。
2、全体同学自由朗读体验,。
3、请同学展示朗读,集体评议。
4、小组内交流自主翻译“疑难卡片”,讨论解决疑难,小组不能解决的,划出来,问疑,集体解决。
听配乐范读,仿读,在诵读的过程中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解词奠定良好的基础。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、
品读领悟
走进诗词
8 min
有人说读苏轼的诗词就像饮酒,浅尝只能闻其香,而酒那浓烈奔放的精髓,只有细细品味才能体会。找出你最喜欢的句子,读一读,品一品。例如:
我喜欢的句子是 ,这一句 。
读一读,
品一品,
完成对话。
(具体情节略)
学生根据自己对课文内容的初步感知,放飞思绪,进一步理解课文,表达自己的观点,同时提高读、听、说的能力。
五、
探究难点
感悟主旨
5 min
展示问题:我们常说“诗言志”,那么在这首词里,苏轼言的是什么志呢?
讨论交流
明确词的主旨
【思考并回答】略
创设问题情景,让学生在碰撞中激发思维的火花。
培养学生的动脑分析问题的能力。
六、
课堂总结强化巩固
2 min
【课堂总结】
师生共同总结本节课内容。
体会作者情感,学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度
培养学生善于归纳和总结的习惯。
七、
牛刀小试体验收获
5 min
再次播放范读
要求学生有感情的朗读并背诵
有感情的朗读、背诵
男生上阕,女生下阙,最后一句齐背
检验学习效果,体会作者情感
八、
布置作业学以致用
2 min
播放王菲歌曲《水调歌头》,展示作业:
1、搜集有关“月”的古诗句,做好积累。
2、写写练练(以读促写)请同学们把这首词改写成散文,看谁把握意境准确,谁的文笔最优美… …
欣赏王菲歌曲《水调歌头》,领略词的现代风情
课后完成作业
学以致用
服务生活
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