《难忘的一课》教学设计doc.doc

五年级语文科目教学设计

撰写人
尚文科
课题
23、难忘的一课
教学课时
1 课时
三
维
目
标
知识与技能目标
1．认识2个生字。
　　2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法目标
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
情感态度与
价值观目标
感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
重点
了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
难点
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受。
教、学法
小组合作，自学指导
教学准备
1、课前搜集资料，了解相关知识。
2、做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

教

学

策

略

教

学

策

略

一、谈话导入
狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）
二、引导自学，整体把握
　　1、质疑：
通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？
通过读课文了解课文主要内容；
我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；
要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。　　
读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
　　2、导学：
　　（1）思考文题：
　　看到课题你能想起什么呢？
　　设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？
　　（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）
　　（2）提示：
　　课文中作者多次提到的一句话是什么？
　　（3）读课文、交流
　　带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
　　阅读课文，组内交流。
　　（4）班内交流，教师引导、点拨。
　　抓住多次出现的句子，理解分析
　　a、 文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？
　　b、每次出现表达了怎样的思想感情？
　　“我是中国人，我爱中国！”
　　引导学习：第一次出现
　　导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
　　引导理解：第二次出现
　　1.说第二次出现的地方。
　　2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。
　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
　　3．谈谈你的体会，你的理解。
　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
　　4．“我”这时的感受？（感动）
　　5．感情朗读。
　　学习第三次出现
　　1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
　　2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
　　3．理解最后两句话的含义。
　　“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
　　4．朗读.
三、总结升华。
　　1.朗读全文。
　　2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
　　3．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
　　4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
板书
设计
23 难忘的一课
　　“我是中国人，我爱中国！”
　　强烈民族情，浓浓爱国意
作业
布置
1、有感情朗读课文，并写会生字词。
2、完成”配套练习”。
教学
反思

互动
交流

点评

3