鼎湖山学案.doc

芹池中学“导引-合作-展示-提升”课堂教学模式学案
主备：陈军鹏 审阅： 备课时间：2015年9 月 17 日
课题：鼎 湖 山 听 泉
课前热身：
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　
楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）
怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想　　
2、解释下列词语。　　
拾级： 　　
盎然： 　　
迥然： 　　
万籁俱寂： 　　
3、填空：
①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。
②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来： 　　
4、名句集锦：描写泉的古诗句：
① —— （作者） （作品）　　
② —— （作者） （作品）　　
第一课时 上课时间： 总第 课时
学习目标：
1、掌握重点字词的音形意
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
3．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
4．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？　　
答：原因一： 　　
原因二： 　　
2、找出文中表示时间、地点的词语。
　　　　　　　　表示时间的词语： — — 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　表示地点的词语： — — — — 　　
本文的写作顺序： 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。
3、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。

4、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。
①泉声的特点：
②想象的具体情境：
本体：

喻体：
③感受：

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）
三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）
四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）
1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思
2、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？

3、请从修辞的角度赏析“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭。”

【教后反思】：

【学后收获】：

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