《社戏》第三课时教学设计.doc

《社戏》第三课时教学设计
西街初中 赵春平
学习目标:
1、赏析动作描写，体会行船之美；
2、赏析景物描写，体会人物心情。
一、导入：通过上两节课的学习，我们明白了社戏的美好回忆，不在于戏好，也不在于豆好，而在于钓虾、放牛、看戏、偷豆的快乐生活，在于渗透其间的关怀与友爱，更在于和谐友善的人际关系。除此之外，另“我”难忘的还有看戏途中优美的自然景色，船行其间令人陶醉、急切、欢快的情感体验。
今天，我们共同欣赏文中精彩的动作描写与景物描写，进行赏析训练。
二、复习：
《社戏》选自鲁迅的 集《 》。本文取材于作者的童年生活，是用 人称写就的一篇 ，因此，文中的“迅哥儿”指 。　　　　　　
三、出示目标
四、学习新课：
环节一：
赏析动作描写，体会行船之美。
（比比谁最棒！）
1、感情朗读第20自然段写开船启航的精彩语段，说说对于少年们开船动作的描写，运用了哪些动词？有怎样的表达效果？
答：具体连贯的动作描写，表现出小伙伴架船技术的熟练，反映了小伙伴们聪明、能干的特点。
再说一说：
你读出了“我”和伙伴们一起去看社戏时怎样的心情？从哪些句子中读出来的？
（愉快、急切。）
（比比谁最准！）
2、感情朗读第33自然段深夜归航的精彩语段，说说该段中对于少年们行船之快的描写，运用了哪些动词和表现手法？有怎样的表达效果？
赏析：
1）、动词 “窜”写出了“穿行水中，自由快活”的特点。这里运用比喻的修辞，把“航船”比作“大白鱼”，生动传神地写出了船行之快，突出孩子们驾船技术的高超，同时表现出返航途中轻松愉悦的心情。
2）、“停”“喝彩”等动词，写出了老渔夫的反应，通过侧面烘托，突出船行之快，表现孩子们驾船的技艺高超，聪明能干。
归纳点拨：
前后两次的行船动作描写，分别写出了伙伴们驾船技术熟练与高超，表现了他们聪明能干的性格特点，和夏夜行船时愉快的心情。（前者急切，后者轻松。）
师再点拨：
如此精彩的行船，是十几个农家少年，自然分工，积极合作，共同完成的。因此夏夜行船的精彩动作描写，更是他们团结友爱、自由快乐心灵的写照！
板书：
综上所述，赏析动作描写的答题格式，可以概括为：
• 运用了 动词；
• 写出了 内容特点；
• 表现了 人物性格 或心情。
环节二：
赏析景物描写，体会人物心情
（比比谁最快！）
1、听读课文11、12、自然段；思考：
作者从感官的哪些方面，描写了哪些景物？（建议做出批注）
视觉：月色朦胧，远山“淡黑，起伏”，
依稀的赵庄，几点火；（幻觉）
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
触觉：“水气”“扑面的吹来”。
听觉：横笛，宛转，悠扬
似乎听到歌吹了（幻觉）
2、水乡月夜优美的自然环境令人陶醉。
请选择其中的一句进行赏析：
美句赏析示例：
A：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
赏析： A句通过嗅觉、触觉、视觉描写，调动各种感官，情景交融，勾勒出一幅清新优美的水乡夏夜图，烘托了“我”愉悦的心情，给人以身临其境的感觉。
赏析景物描写答题格式：
• 运用了 写法（从修辞/描写/炼字/表现手法/句式特点/表达方式等方面）；
• 写出了 内容特点；
• 烘托了 心情
（比比谁最好！）
教师美句赏析参考：
B淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
赏析：（1）B句写得好，好在运用了比喻的修辞，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”， 还“远远的向船尾跑去了”形象生动的写出了从快速行进的船上看群山的情形，侧面烘托出船行速度之快。
点拨追问：没有归结到心情。
还运用了反衬的表现手法，表现出“我”去看社戏的急切心情。
还可以从炼字的角度赏析：
（2） B句“起伏”、“踊跃”、“跑”用得好，好在化静为动，写出了月夜连山的动态美，形象真切地突出船速之快。
C他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
赏析： C句运用幻觉描写（心理描写），写“我”行船途中的见闻和感受，烘托出“我”更加 急切的心情。
D那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
赏析： D句运用听觉描写和心理描写，写出了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，迷失、融化其中的情形。有力地烘托出“我”更加陶醉、愉悦的心情。
归纳点拨：
这两段环境描写的特点？
调动各种感官，运用多种表现手法，融情于景，情景交融，写出了水乡夏夜之美，船行之快，心情的愉悦与急切，给人身临其境的感受。
在表现小说主题方面的作用？
皎洁的月光，潺潺的流水，清香的水气，动听的横笛，如诗如画，令人沉醉。与北京戏院环境的拥挤、吵闹、给人的恐惧感，以及胖绅士的冷漠、自私，形成鲜明的对比：一个难以忘怀；一个从此告别；有力地表现了作者对现实的不满，对美好生活和美好人际的向往。可以说，小说对现实的批判是含蓄而深刻的。（形成对比；暗示主题）
五、课堂小结：
如何赏析动作描写与景物描写？
• 1、找出运用的词语或写法；
• 2、概括写了怎样的内容特点；
• 3、说明具有怎样的表达效果。
六、课后作业
1、赏析回望戏台：
而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
2、回忆你的生活小插曲，请自拟题目，写一篇二三百字的习作，选择要求：
A:注重细节，推敲动词写趣事
B:情景交融，多种感官写趣景

板书设计：

赏析动作描写的答题格式，可以概括为：
• 运用了 动词；
• 写出了 内容特点；
• 表现了 人物性格 、心情
赏析景物描写答题格式：
• 运用了 写法（从修辞/描写/炼字/表现手法/句式特点/表达方式等方面）；
• 写出了 内容特点；
• 烘托了 心情

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