归园田居-导学案.doc

“学究讲用”语文版（八下）导学案

归园田居

自贡市解放路中学 陈直
教学目标：
1． 能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》。
2．品味语言，体味诗歌的内涵，并学会鉴赏诗歌的方法。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：
1．朗读成诵，体会诗歌的韵律美。
2．品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
朗读法、自主合作探究法
教学课时：
一课时

第一板块：“学”——自主学习
一、助你一臂
（一）作品简介
《归园田居》是陶诗组诗的作品，一共五首，这是其中第三首。这首诗描绘 了诗人辞官归隐后的辛勤劳作生活。
（二） 走进作者
陶潜的诗歌多以田园为题材，表达对宁静自由的田园生活的追求。他是个有着对美好社会生活的向往，不与世俗同流合污，辞官归隐，躬耕田园，喜欢田园宁静生活，淡泊名利，洁身自好的人。

二、自我检测
（一）课内题
1.给下面加点的字注音。
荒秽（ ） 荷锄归 （ ） 道狭（ ）

2．解释下列词语的意思
理： 荒秽 ： 愿：
4．重点句子翻译
①晨兴理荒秽，带月荷锄归                                          
②但使愿无违                                                
（二）课外题
1．（2014.四川自贡）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．他写文章不存在祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，从不矫饰，率真而自然。
B．他这个人说话做事太果断，什么都不愿听取群众的意见。
C．我们顺利地按照高老头画的那张简图，找到了深山中的那位猎手。
D．国家级的报刊，更应杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。

2．根据语境仿写句子，构成排比。
有理想，才会有追求。鲜花有理想，才会用美丽装扮大地；蜜蜂有理想，才会用辛劳酿造甜蜜； ， 。

三、语言积累
（一）课内积累
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
（二）课外积累

第二板块：“究”——合作探究
一、为你导航
（一）阅读点拨
诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，可一人读，也可合作。对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成。选自己喜欢的句子朗读，并谈谈为什么喜欢？感悟诗的意境。

（二）做法指导
先每个同学独立思考，各自做题。然后结对同学合作探究，完成全部答题。最后在小组内交流展示。
二、问题探究
1.小组讨论并展示：你在诗中读出的田园生活是怎样的？ （学生用笔描绘图 画并上台展示）

2.读一读你喜欢的句子，读出诗的味道，体会一下陶渊明笔下田园生活所描绘出怎样的意境？
我选的诗句是：
种豆南山下，草盛豆苗稀：

晨兴理荒秽，带月荷锄归：

道狭草木长，夕露沾我衣：

教师小结：
通过同学们刚刚的赏析，发表的自己对诗句的总结，请大家思考，我们鉴赏一首诗歌，还需要抓住哪些东西：
总结诗歌鉴赏方法：

3.他面对困顿生活时不抱怨现实，种种原因归结为一句话，写在诗歌中，你们找到了吗？“但使愿无违”中“愿”具体指什么呢？

三、交流展示
在小组长的带领下，结对同学“石头、剪刀、布”二推一到小组内交流展示。

第三板块：“讲”——精要讲解

一、 疑难精讲
随着中考题型改革，对诗词鉴赏的要求越来越来高，这也是大多数同学们学习语文的难点。诗歌虽然形式丰富多样，但在浩如烟海的诗词作品中也是有规律可循的。
首先，通过了解搜集诗人的生平，作品的风格，可以做到知人论事。对诗歌的分析可以做到有的放矢，主方向把握住了。
其次，是通过对诗歌所选意象的分析，词语的分析，可以读懂诗意。
再者，是通过对诗歌所运用的表现手法，来体会诗情。
最后，感悟出作者的情感思想，达到诗歌鉴赏的目的。
请结合上面的方法，赏析诗句：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

三、总结反思
（一）教材的
这首诗歌通过对归隐后的田园生活的描绘，表达了诗人
的思想感情。

（二）教师的

（三）学生的

第四版块：“用”——学以致用
请同学们根据自己对诗歌的理解，以“我眼中的陶渊明”为题，把诗歌改写为一篇散文，从而更好的品味它所蕴含的幽美意境。（抓住景物和心理描写）