安阳市第二十五中学-唐旭娥.doc

课堂教学设计表
章节名称
5.诵读欣赏 酬乐天扬州初逢席上见赠
学时
1
教学目标
课程标准：义务教育《语文课程标准》（2011年版）第四学段（7-9年级）（二）阅读
9、诵读古代诗词，能利用注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
10、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
本节（课）教学目标：
知识和能力:理解诗歌内容，能赏析名句并体会作者情感。
过程和方法:通过诵读及小组合作探究的方法理解内容。赏析名句。
情感态度和价值观:学习作者面对挫折百折不挠，豁达乐观的人生观。
学生特征
八年级的学生，对于诗歌的学习和赏析已经有了一定的方法和技巧积累。对诗文的理解能力也有一定的水平。同时有一定的自主学习能力。能够很好地利用参考资料和网络搜集自己需要的信息和资料。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
5-1

5-2

5-3

知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观
通过学生课外搜集有关本诗的信息和资料，灵活运用平常积累的方法，理解内容赏析名句，体会情感。

通过诵读、小组合作探究的自主学习模式下学生理解诗歌、赏析诗歌。

通过体会学习作者面对挫折百折不挠，豁达乐观的人生观。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
理解诗歌内容，能赏析诗句。
通过不同方式的诵读、听读来感受内容；利用小组合作学习的方法结合工具书和课下注释理解内容；结合网络上搜集的资料和平常积累的诗歌赏析知识来赏析诗歌。
教学难点
体会作者愤激、不平，却又豁达积极向上的情感。
通过导入时复习刘禹锡的《秋词》《陋室铭》引导学生初步了解作者情怀；了解作者生平和写作背景，帮助学生了解作者的思想感情；通过“拓展延伸”，进一步是学生了解作者的情怀。
课程名称：语文 设计者： 唐旭娥 单位（学校：）安阳市第二十五中学 授课班级：八（2）
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源

5-1

5-2

5-3

知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观

文字投影、
视频播放

文字
投影

文字
投影

《酬乐天扬州初逢席上见赠》内容、动画朗诵、刘禹锡简介及写作背景

诵读节奏划分，小组合作要求及赏析诗歌的方法。

《秋词》《陋室铭》；写作背景；《酬乐天咏老见示》

AB
DI

AH
I

HI

CG

AG

AF

理解诗歌的内容并能够赏析诗句。

有节奏有感情的诵读诗歌；理解诗意并学会从内容、修辞、情感等角度赏析每一联。

深入理解作者即激愤、惆怅又高亢积极的情怀

6分钟

5分钟

8分钟

自制、网上下载

自制

自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计

酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
首联： 凄凉地 弃置身 愤懑不平
颔联： 运用典故 感叹
颈联： 运用比喻 感慨
尾联： 点睛之笔 豁达乐观
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式：自主合作探究型 教学过程结构：

开始
一、 激情导入：
（引导学生品文读心）
谈话引入：好的诗文都是写心的，读“会当凌绝顶一览众山小”我们能体会到青年杜甫的凌云壮志；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我们能感受到文天祥的英雄气节……下面我给大家读一首诗，大家品读一下作者的内心世界：

投影 《秋词》、《陋室铭》诗文，了解作者，重在积累。

用自己语言概括《陋室铭》中作者表达的思想感。

投影 标题《酬乐天扬州初逢席上见赠》、目标展示。
二、展示目标：

学生就预习理解并答问。
集体诵读目标
教师就题目释疑、提问。
三、 释题、人物介绍及
写作背景：（指导学生
利用好网络。）

投影 刘禹锡和白居易简介。写作背景

学生自读屏幕材料，并根据自己网上搜集的资料补充。

投影 提出诵读要求
四、诵读诗歌

学生自由朗读，注意读音、节奏及感情。各种方法诵读，评价。
教师指导诵读，点出“二十三年弃置身”的朗读节奏。

投影 播放朗读视频。

学生听读，并做评价。

五、小组合作探究
投影 提出小组合作探究诗歌内容的要求。
（理解内容及赏析）

学生小组合作探究、质疑、答疑。
教师指导、评价。

投影 诗歌内容简要概括。

学生自读理解，并做笔记。

投影 诗歌赏析要求。

学生动笔赏析自己喜欢的一联，并展示。学生互评。
教师巡视、指导、板书。

投影 展示名句赏析

学生自读理解，并做笔记。

投影 拓展延伸《酬乐天咏老见示》
六、拓展延伸：
（布置作业）

教师指导、点评体现中心的名句。深入了解作者。并留作业。
学生自读理解。

投影 教师寄语，深化中心。
七、教师小结：

结束

教学内容和
教师的活动
教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
5-1

5-2

5-3

知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观
1、请给加点的字加拼音：
酬（ ） 刘禹锡（ ）（ ） 烂柯人（ ）
侧畔（ ）（ ） 暂凭（ ） 长精神（ ）
2、诗中寓豁达于心中，寄希望于未来的哲理性诗句是：

3、诗中颈联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了典故，
涉及到的两个人是 和 表现了作者什么情感？

4、对这首诗的赏析有误的一项是：（ ）
A、诗题中的"乐天"是大诗人白居易的字。刘禹锡在扬州遇到白居易，酒宴上白居易写了一 首诗对刘禹锡被贬遭遇表示了深切同情与关怀，诗人就写了这首诗来答谢。
B、首联两句尽写自已被贬遭遇之情，但诗人并不直率倾诉自已无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过"凄凉地"和"弃自身"这些富有感情色彩的字句来表达，使诗歌具有强烈的艺术感染力。
C、"怀旧"句表达了诗人对受害战友王叔文的悼念，"到乡"句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，用典故贴切、感情深沉。
D、这首诗中的千古名句是颔联，意思是：个人的沉沦算不了什么，社会总是向前发展的，末来肯定比现在好。它一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

5、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。

形
成
性
评
价

（1）形成性练习题的检测结果；第1、2题学生们做的很好，基础把我良好；3小题前两空没问题，对作者感情的把握不是特别准确；5题有点难度，是中考题，学生们虽然能说出来，但是缺乏想象力，画面感不强。
（2）课堂教学过程中的反馈信息；在整个上课的过程中发现，学生们上网搜集筛选资料的能力很强，放手自主学习是没有问题的。对于诗中的两个典故，学生理解起来还是有一定难度的。
（3）批改作业中发现的问题；字句填对，但是写错别字；对作者的感情理解不够到位，或表述不够准确。

教
学
反
思

本诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废, 堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生,要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。在了解古诗背景的前提下，为了训练学生的赏析能力，同时训练说话能力，以小组合作探究的方式，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。本节课非常注重学生的课前学习，如网上收集资料，及了解诗歌内容，从上课的表现看，学生们能很好的在自主合作探究的学习方式下学习。