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《用数对确定位置》群组评课议课
我们从以下几方面来谈谈郭老师的这节课：
首先：非常注重了数学与生活的联系。
本节课从学生极其喜欢的“山青综合实践活动训练”进行课前谈话充分激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，为本课的学习开了个好头，接着通过让学生在照片中寻找自己的位置，更进一步的调动了学生的学习主动性，而且由于学生描述不准自己的位置，从而引入本课学习的必要性，很好的为后续的学习奠定了基础。并在后面教学中让学生用数对确定自己的位置，在练习中将所学知识与国际象棋、小区平面图、神七神九问天这些身边的生活与问题中，体会数学的价值。这样不仅可以增强学生的数学意识，而且可以坚定他们学好数学的信心。
其次：设计精心巧妙：
从一开始在队列中的找位置再由点子图抽象为方格图时既保留了形象的从点子中抽象出的过程又解决了方格图以零为起点的规定。在国际象棋题目又由棋盘抽象出的图中进行练习，只是既与生活中的知识相联系又让学生练习在实物点子图中用数对确定位置，真正做到了使学生的练习难易有别、梯度上升。每个环节都有其妙处、深有用意，从而能使每一环节看似简单学生易于接受但却在环环相扣、层层递进的每一环节全部结束后使学生达到深刻的理解。使学生在充分自主充分民主甚至出现错误时始终偏离不出教学的设计，从而充分发挥了教师的主导作用，最终使学生在所有环节结束时画上圆满句号。
最后：多媒体辅助充分优化了设计。
整个过程郭老师辅以多媒体手段：课件、录像、flash动画，形象生动恰到好处的为教学过程添上了画龙点睛的一笔，充分的优化了教学设计，真正的使课堂达到了有效、高效！总之，本节课是一节非常成功的课例，值得我们大家学习借鉴！
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