称象教案设计.doc

一年级下册第21课《称象》
一、教学目标
1．认识“称”、“象”等13个生字，会写 “象”、“像”等6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。
3．理解曹冲称象的过程，能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
二、教学准备
1．多媒体课件，实物投影仪
2．作业纸
3．板书生字的田字格
三、教学过程
第一课时
（一）识“象”引趣，揭示课题。
1. 通过看“象”图，引导学生读准“象”的音，尤其注意是后鼻音。
2.演示“象”字的演变过程，帮助学生联系大象的模样，记住“象”的字形。
3. 老师板书写“象”，学生跟着书空。边写边引导对应“象”各个笔画和大象身体的对应，再次强化学生的印象。
4.读“象”字，巩固并质疑： 这么大的象到底有多重？
5.揭题并板书“称”。引导用加一加或者换一换的办法记住字形。强调课题的两个字都是后鼻音。齐读课题。
（二）初读课文，检查词句。
1． 带着“到底怎么称象”这个问题自由轻声读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2．检查生字词并拓展：
（1）第一组： 官员 下沉 议论
首先让学生带拼音读，会读之后引导学生发现这一组词都有前鼻音，注意咬字要准。再是去掉拼音读。让学生观察“议论”这个词语的特别之处，并告诉学生像这样由两个都带有言字旁的字组成的词语还有很多，同时出示：谈话、讨论、讲话、说话。通过这些词语的朗读，学生会发现这些词语都和讲话有关。
（2）第二组：一艘大船 一杆大秤 一头大象
“一艘大船”：先解决字的读音，重点抓住“艘”的平舌音。出示图片引导学生认识远离生活实际的“船身”和“船舷”，为理解课文打下基础。
“一杆大秤”：先重点读准生字“杆”和“秤”，注意前后鼻音要到位。再是解决“秤”的字形，与“称”进行比较记忆。接着出示“天平秤”的图形和文字，引导孩子们知道称东西的时候两边要相平的道理，并引导记住“秤”的右半边是个“平”字。图带文字的形式拓展“电子秤”“台秤”等各种“秤”。最后告诉学生在古时候科技不发达，只有杆秤，告诉学生用杆秤称物体的方法，为课文中为什么不能用杆秤称大象的理解打下基础。
“一头大象”：由这个词引出描写大象的句子。
出示句子：这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
引导学生读准生字：这句话中有两个生字宝宝躲在里面，你有信心读准吗？引导学生自由读，再指名读，读准生字的字音。
区别“像”和“象”并扩词：大象，气象，想象，象棋，好像，画像，石像告诉学生这两个象（像）读音一样，样子很像，但他们的意思不一样，引导用一用：大 ( )的( )一根水管。大( )的耳朵( )两把扇子。
引读：大象的身子像一堵墙，大象的腿像四条柱子。
读了这两句之后，你觉得大象怎么样？指名感情朗读，齐读。
（三）学习第3节，品读官员的办法。
1．过渡：这么大的象，到底有多重？
2．曹操问：谁有办法把这头大象称一称？
指名读问句，读出疑问的语气。
3．自由读读课文的第三小节，看看官员们是怎么说的。
4．学习第一个办法：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。指名读准。
这个官员想出的办法是——（卡片：造大秤）
质疑：这个办法行吗？
接着往下读：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤？
看来造大秤的办法是不行的。
5．学习第二个办法。出示：办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。这个办法是宰大象（卡）齐读并贴。这个办法好吗？
曹操听了直摇头。引导理解直摇头就是一个劲儿地摇头，说明曹操对这两个办法是非常的不满意。指多名感情朗读。
（四）精读第4节，学习曹冲的办法。
1．过渡：看来官员们的办法行不通。（下卡片）
2．.问：最后谁称出了大象的重量？那曹冲是怎样称象的？指名读课文的第四小节，其他小朋友们一边听一边想，曹冲是怎样称象的。
3．.出示课文中写曹冲称象的过程的句子：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”让学生数一数有几句。
4．逐步引导理解称象的过程：
（1）第一步
谁来念第一句（出示句子）
把大象赶到一艘大船上，看船身/下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
引导在“船身”后稍做停顿，会念得更好。引导学生在读的过程中，明白第一步的两个动作，并相机在课件中圈出“赶、画”
通过多媒体演示，形象地展现称象第一步的过程。
齐读称象的第一步。
小结并板书：这一步是说，赶象上船，沿着水面画线
（2）第二步
指名念第二句
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到/船下沉到画线的地方/为止。
这句话很难读。“装到”“地方”这两个词语后面停顿一下会读的更好。指名读。
这一步要做什么？以图演示，重点明白为什么装到画线的地方为止。
齐读第二句。
小结：这是称象的第二步，“赶象上岸，往船上装石头” （贴卡片）
（3）第三步
指名把第三句和第四句连起来读：然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
师小结：哦，称出了一块又一块的石头重量之后，再算一算石头一共有多重就知道了大象的重量
这就是称象的第三步。
贴卡片“称石头，算重量”
5．小结并引读称象过程：你们看，曹冲就是用这三步称出了大象的重量，让我们合作着来读读。
出示“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
引读：曹冲称象先把——
再——
然后——
6． 出示句子：曹操微笑着点点头。
听了曹冲的办法，曹操满意吗？感情朗读这句话。
（五）课中操：童谣小结称象过程
1．过渡曹冲称象虽然已经过去很多年很多年了，但是这个故事一直流传到现在。有关于曹冲称象的故事、歌谣有很多。老师给大家带来了一首。
2．自由读，齐读。
曹冲称象才7岁，先把大象赶上船。
沿着水面画条线，赶象上岸装石头。
石头多重象多重，遇事动脑真重要。
（六）指导生字，完成练习纸。
生字： 象 像
1． 引导观察这两个字，一起探讨怎样写漂亮。
2． 书写生字各两个。
3．用一用这两个生字，完成第二题。
句子中填生字。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
大象的耳朵像两把扇子，鼻子像一根水管。

板书：
称象
赶象上船 沿着水面画线
赶象上岸 往船上装石头
称石头 算重量

附：

《称象》练习纸
一、写一写

像

象

二、填一填
象 像

大 又高又大，身子 一堵墙，腿 四根柱子。

大 的耳朵 两把扇子，鼻子 一根水管。