常：陈老师有效精练展示课议课过程及主持.doc

凤台四中第二届专业性有效教学开放周
陈希荣老师有效精练展示课议课活动
时间：2013年11月25日
地点：学校会议室
参加人：县教研室窦有勇及各兄弟学校的同仁，四中历史组的常红梅、吕文甫、 高玉宏、向正权、陈希荣、桂玉全、周利、胡迪等。
主持人：常红梅
记录人：向正权
议课活动过程：
常红梅：各位领导、各位老师，大家上午好！
我是历史教研组组长常红梅老师，首先我代表凤台四中历史教研组全体成员，欢迎大家在百忙中参加我校的专业性有效教学公开周活动。
首先感谢陈希荣老师代表我们历史教研组上了一节精彩的“有效精练”展示课，陈老师不仅是我组也是我校的教学骨干，工作上兢兢业业，在开展“专业性有效教学”的各项活动和培训中，积极参与，不断进取，对课堂教学“有效导入”、“有效精讲”的、“有效精练”和“有效小结”及“有效作业”等几个环节上处理的都很好。今天我们大家听了她的“有效精练”的展示课,大家肯定会有不少的启发和收获。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高、资源共享”的原则，在此举行议课活动。
议课是参与者共同收集和感受授课者提供的课堂教学信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以教师的发展为本，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动，是案例讨论的过程。希望通过这次议课，改进我校历史学科专业性有效教学的实践；促进学生发展和教师专业发展；集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择, "在议课中发现联系,在议课中探讨可能"以提高课堂教学质量、提升教育品质。
参加今天评议的是教研室的窦有勇老师和各兄弟学校的同仁及我校历史教研组的老师。
为了规范议课，特提出以下要求：
1、议课参与者要围绕主要话题——“有效精练”环节精练的目标、精练内容、精练方式及精练方法及精练辅导设计等五方面进行交流，议出自己在这五方面的处理方式，议出更多的“有效精练”方面的教学可能性；有效导入和有效精讲等方面可以不议或轻描淡写的议一下。陈老师上周已经把教学设计发到历史组的群共享文件里，大家也已经提前准备了议课稿。
2、议课参与者要围绕听课过程中所收集的课堂信息提出问题、发表意见，语言要准确、有理有据、定性要合理；
3、 议课时以“改进、发展”为主要的取向，以集中话题、超越现象、深入对话、促进理解和教师的自主多样选择为任务，以激励为主的原则、以“同在共行”的立场，达到共创高效课堂的目的；
4、 每位老师的议课时间不超过3分钟；
4、议课时，请向正权老师把议课内容做简单的记录，会后整理，把议课记录和完善后的教学设计发到我组的“历史的天空”QQ群共享里，以实现资源共享。
希望通过议课通过活动，有助于增强教师间的合作，共同提高教学水平，促进教师开展反思性教学，更好的推进专业性有效教学的开展。
本次议课活动有六个环节，第一个环节是陈希荣老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思 ；第二个环节是各位老师评议；第三个环节是教研组长总结；第四个环节是作课老师简单感言；第五个环节是领导总结(邀请嘉宾发言)；第六个环节，教研组长表态。
第一个环节： 首先请作课教师陈希荣老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思 ，大家欢迎！
陈希荣老师：
很高兴学校、年级组为我提供了这样一个与大家认识与交流的机会，给了我这样一个很好的学习的机会。
感谢历史组所有老师给我的支持与帮助，尤其感谢常老师、吕老师、高老师给我的细心指点与提醒。下面我来给大家说说我对这节课内容的理解与处理方式，
首先，用看图提问的方式导入新课。这样导入的主要目的是：既复习了学生熟悉的旧知识，又便于点明本节课的主题。调动学生的探索兴趣，使学生从宏观的角度认识抗日战争时期进入到解放战争时期的历史发展进程。从而使学生认识到：比如国民党发动的内战是一场非正义性的战争，国民党的做法不得人心，而战争的性质则决定了国民党注定失败的的结局。
我对学生学习的要求是：做好课前预习，熟悉课文内容，在此基础上掌握本课的基本知识点。因为我在精讲的过程中会提出一些问题，让学生分组讨论交流，既培养学生自主学习的能力,又增强了小组间的合作互助意识。然后在老师的引导下，通过分析历史资料、图表等得出结论，形成自己的观点。在课本内容的基础上我还用补充一些内容，帮助学生理解和拓展他们的思路。让学生的思维动起来，这样的课堂才是有活力的课堂。这也是我努力的方向，让学生非常非常喜欢这门课，不是因为能在考试中得高分而是因为在课堂上他们获得了知识，明白了道理，找到了自信。是主动获得的而不是被迫的痛苦的学。让他们认识到学历史很有用而不是很无趣。
这节课我精讲的重点是重庆谈判和挺进大别山，重庆谈判是内战之前国共两党在政治上的较量，着重让学生了解背景、国共双方的目的及结果。采用的方法是讲解分析与学生的体验相结合。
如何让学生成为课堂的积极参与者，体现课堂的“学生主体，教师主导”的基本要求，我这节课的尝试是：用情景剧的形式，让学生合作表演向大家展示毛泽东去重庆谈判的原因，让学生身临其境地体会到当时毛泽东等共产党代表冒着生命危险前去重庆谈判的超凡勇气和心系百姓的真挚诚意。这样不仅解放了自己，更解放了学生，同时也提高了学生学习历史的能力。
关于转战陕北，我采用略讲的方式，引导学生看图思考教师提出的问题，学生找答案来完成。这样可以让学生感受学习的快乐。有一种成就感。　
由于这节课涉及到很多的地理位置和抽象难懂的战略部署，所以我用课件作为辅助手段，课件设计的原则是简洁、实用。把它作为教材的辅助工具，目标是把原来晦涩、抽象的知识变得形象、生动。刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点。我采取的方法是先让学生听一段影视资料，对这一重大事件的重要性有个大致印象，再指导学生观察地图，在地图中找出大别山的位置。学生从图上可以很直观地看到大别山是三省交界处，而这里恰恰是国民党统治既敏感又薄弱的地区。在大别山开辟根据地，东可威胁到国民党统治中心南京，西可威胁到湖北重镇武汉，并且刘邓大军挺进大别山可以把将战争由解放区引向国统区。这样就很容易的解决了 “为什么刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？”一问题。分析之后，我又用一个示意图把毛泽东的这一战略部署形象的显示出来，并作相关的补充，使学生对这个问题有了更透彻的认识和理解。使得刘邓大军挺进大别山一重难点问题得以突破和解决。
精练的目的是巩固本课重难点知识。方式是讲练结合，做题时要求学生：闭卷，独立完成，标出感觉有难度的题。在学生练习时进行必要的指导，在学生完成之后进行讲解分析。采用的题型是选择题与材料题，题目内容选取的是中考题，对学生进行能力训练。6道选择题围绕重庆谈判（1理解、3这是一道比较题，理解）题、转战陕北（4题：识记题）、挺进大别山（2识记、5、6读图能力挺进大别山作用的考查）题，材料题围绕内战全面爆发到内战进行一年之后形势的变化考查学生理解知识的能力和运用知识的能力。提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。
作业的布置是：让学生自制表格完成西安事变与重庆谈判的比较，国共两次合作比较。（都可以从背景内容作用结果等方面进行比较）。
常红梅老师：陈老师通过说课，突出了本课的重难点和精练内容和精练方式，通过刚才的上课，她也谈了自己的感悟和反思。
下面开始第二个环节：听课教师议课，按照七、八、九三个年级的顺序发言。
首先请七年级备课组长、中学高级教师吕文甫老师发言，大家欢迎！
吕文甫老师：这节课以旧带新导入新课，设计的很好。如果我上这节课，我会增加以下几点：一是蒋介石电邀毛泽东去重庆的目的，是为了欺骗舆论；二是毛泽东等去重庆是为了团结和教育人民；三是重庆谈判的焦点是什么；四是挺进大别山的目的要强调，同时还要补充说明三军配合作战成品字形的知识点；五是补充《沁园春-雪》的发表时间来说明重庆谈判。
常红梅老师：吕老师很细心的注意到了陈老师上课的亮点，在有效精练环节上与我们交换了一种思想。下面请七年级组的桂玉全老师谈谈他的看法。
桂玉全老师：从导入到精讲感觉单薄，但越到后来的精炼就越丰富，精练的内容也是按照课程标准设计。我在处理精练方法及精练辅导设计方面，会多点精细的讲解。
常红梅老师：桂老师很认可陈老师的有效精练，同时也交给了我们一个“有效精练”中的“有效精讲”方式。
下面我也谈谈我的看法：陈老师的课充分体现了德育聚焦课堂和德智健行的理念，在设置有效精练上，我会设计和周恩来有关的一些题目，可以把前后知识联系起来。
下面请我校的高级教师、八年级组的高玉宏老师谈谈她的高见。
高玉宏：如果我上这节课，我会以《沁园春-雪》来导入新课。有效精练我会这样设计：一是蒋介石三次电邀毛泽东去重庆的目的；二是利用台湾党史馆“蒋介石和毛泽东的合影”来说明重庆谈判的结果；三是利用书本上的插图来设置题目。
常红梅老师：高老师是为资深老师，很敬业很好学，特别是注意研究中考。下面请八年级备课组长向正全老师发言。
向正权老师：如果我上这节课，我会用中国人民解放军军歌来导入新课。在有效精炼中，我会围绕着本课的重难点来精选一些题目：一是把重庆谈判和西安事变的谈判放在一块去设置题目；二是改变题目的表述来提高学生的兴趣。例如，我把“判断题”改为央视节目————黄西的“这是真的吗”？这样能增加历史课堂的趣味性。
常红梅老师：向老师多次参加各种课型的研讨和比赛，很有自己的一套教学方法，他的课也很生动有趣高效。下面请我组的两位最年轻的、也是学历最高的老师谈谈她们的感悟。
周利老师：我来学校的时间不长，自己讲课的语速很快。听了陈老师的课，感觉像小桥流水般的流畅，我感到很值得自己学习。
胡迪老师：陈老师这节课对有效精练的分析讲解很好，材料题的设置上可以把前后知识点联系起来，很值得学习。
第三个环节：教研组长对各位老师评议的总结；
常红梅老师：“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。你有一个苹果我有一个苹果，相互交换各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交流就各有两种思想。通过刚才的交流 ，我们有了八种思想，八种收获。教学受多种因素影响和控制，具有发展变化的多种可能，没有唯一，只有多样。通过刚才的观课、议课我们看到了陈老师在“有效精练”展示方面的许许多多亮点，值得我们去学习去采纳去推广，通过平等的交流，我们各自获取的八种思想。我们也认识课堂教学的“有效”只是一种可能，更要关注探讨新的和潜在的发展可能性，需要参与者不断拓宽视野，不断开阔思路。

第四个环节是作课老师简单感言：
咱们历史组一直是优秀教研组，无论是教研还是教学，都能坦诚相处、资源共享，再次感谢各位老师开诚布公的发言，我会把大家的建议选择性的用在以后的教研教学中，以求更好的打造高效课堂。
常红梅老师：陈老师在发言中，感谢各位老师真诚的参与，明确自己的收获，从中选择自己的改进行动
第五个环节：今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。下面有请县教研室的窦有勇老师做现场指导，大家欢迎。
县教研室窦有勇：很高兴参加凤台四中第二届专业性有效教学开放周活动。四中历史教研组一直以来都是很优秀的，无论从教学和教研等方面，并多次配合教研室开展各项教研教学活动，均获得好评。特别是开展专业性有效教学以来，历史组更是发挥了本组的优势。希望各兄弟学校的也应像四中历史教研组这样，经常开展教学教研活动，以实现资源共享、共同提高。通过刚才议课，上课者和听课者的思想交流有了碰撞，对每个人都有收获，正像常老师说的那样，大家都交流的思想并多了思想。每个人的发言都有自己的特点，都有可取之处。四中历史教研组要有一个共同的目标，共同努力，提高历史教学水平。
第六个环节：教研组长常红梅老师表态。
常红梅老师：感谢窦老师现场指导。我们历史教研组是我校优秀的教研组，多次参加学校的各项活动，获得好评。 通过刚才各位教师的议课，我们深感议课具有很强的针对性和现实意义，是开展校本教研的重要途径，也是对教师进行过程性评价的重要体现，也增强了同组教师间的合作，促进开展反思性教学，从而 的实现专业性有效教学。如果说教师在课堂讲课是在“炼”，那么课下议课是在“锤”，只有经过这样的千锤百炼，才能促进教师的专业成长，才能不断提高全体教师的教学水平，推进教学质量的全面提升。
这次教学开放周活动之后，我们将进一步反思，勇于创新、潜心教改，做教书的能手、科研的内行，努力去推进新课程改革朝着纵深发展，使我校的历史教研组在教学教研上更上一层楼。也欢迎大家多到我校来，多交流，多指点，以便共同提高。 也希望各位老师在处理有效精练环节时，要自由一点、自主一点、自信一点、洒脱一点、专业一点，呈现专业性有效精练的无限魅力！
最后，再一次感谢各位领导和同仁对我们历史组教学教研工作的指导和支持！也感谢各位老师对我校历史教研工作的支持和配合！
本次议课活动到此结束， 谢谢大家！