知人物-明形象.doc

知人物，明形象
邢台县晏家屯中学 宋丽
阅读篇目：《藤野先生》《继父》
教学目标
1、把握文中人物的性格特点和精神品质。
2、学习分析人物形象的方法、技巧。
教学重难点
运用分析人物形象的方法进行阅读。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：不慕名利、安贫乐道的隐士“五柳先生”， 代父从征、保家卫国的“巾帼英雄”花木兰， 业务熟练、幽默风趣的教师“王几何” ，欺下媚上、见风使舵的“变色龙”奥楚蔑洛夫……在文人墨客的笔下，一个个鲜活的人物形象跃然纸上。今天，我们就以鲁迅先生的文字为路径，向仙台出发，去认识一下那位令鲁迅永生难忘的恩师，并以此为契机来学习分析人物形象的方法。
二、展示学习目标（多媒体展示）
三、整体感知，引入形象
1、师：《藤野先生》是一篇回忆性散文,作者主要回顾了一段什么样的人生经历? 
生: 回顾20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历。
2、在留学期间，作者先到东京，再到仙台，在仙台遇见了恩师藤野先生。
师：也就是说，文章并不是全部都在写藤野先生，哪些段落是集中写藤野先生的？
生：6——23段
师：独处异国他乡、在失望中苦苦追求而屡遭侮辱的鲁迅，真是到了“山重水复疑无路”的境地。在这样的处境下，藤野先生雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活，真可谓是“柳暗花明又一村”。带着这份感动，鲁迅写下了《藤野先生》这篇文章。下面，我们也伴着这份感动一起来学习文章的6——23段，走近文章的主人公——藤野先生。
四、把握情节，分析形象
1、师：同学们，我想此时此刻你们一定想知道，藤野先生是何等高人，他究竟有怎样的魅力，能使一代文豪鲁迅如此念念不忘。下面，老师就告诉你们一些方法，运用这些方法就可以深刻地了解藤野先生。我们一起来看微课《分析人物形象》。
师：播放微课
师生共同回忆分析人物形象的方法，教师进行板书。
2、师：接下来，我们根据所学方法来具体分析藤野先生这一人物形象。
师：文段主要记叙了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的精神品质？（多媒体展示）
3、最让作者感动的是藤野先生的什么品质？请说明理由。（多媒体展示写作背景，一名学生读）
生：没有狭隘的民族偏见。
（学生说完，教师总结）
当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，在日本留学的作者饱尝了弱国子民的辛酸。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。藤野先生这种治学严谨、正直无私、热情诚恳又毫无民族偏见的高贵品质怎能不令作者深深地感动呢？
五、品味语言，了解形象（小组讨论）
藤野先生的真诚与鼓励，使中国文坛上多了一颗巨星，而鲁迅手中的妙笔，又是如何使藤野先生这一人物形象熠熠生辉的呢？下面，我们就从描写方法这一角度来进一步了解藤野先生。（多媒体展示）
从文段中勾画运用了描写方法的语句，并以“第——段中‘————————’这句话，运用了——————，表现了藤野先生————————————的性格品质”这一句式进行交流。
六、揣摩心理，领悟形象
大爱无疆，刚才我们领略了藤野先生的风采；小家情暖，下面我们共同感受慈父的情怀。让我们走进《继父》的文本，一起体会那“不是亲父胜亲父”的温情。
1、请同学们读出文中最让你感动的语句。
2、请说出划线句子用了什么描写方法，表现了人物怎样的心理。
①没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。

②母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。

3、 “继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。

七、课堂总结
典型人物是作者多侧面、多角度塑造出来的，仪态万千、风采无限，是立体可感的，是复杂多样的。因此我们在分析人物形象时，要依据特定的生活环境，辩证地、准确地、全面地把握人物性格的本质特征。
八、作业：
请选择典型事例，运用恰当的描写方法，写你熟悉的一个人。
附：板书设计：
特定背景

分析人物形象 故事情节

描写方法