名将风采----——细柳营.docx

名将风采
——多文本阅读课堂教学设计
教学目标
1. 学习通过正面描写、侧面描写来刻画人物形象；
2. 分析名将形象并感受其风采。
教学重难点
学习通过正面描写、侧面描写来刻画人物形象；
教学过程
一、 导入新课
俗话说：“千军易得，一将难求。”在中华民族上千年的历史中，涌现出了许多杰出的名将，他们或生逢乱世，在硝烟弥漫中建立丰功伟业；或临危受命，在祖国统一中做出杰出贡献。你知道哪些历史名将呢？
（谁来说一下？）
是啊！从负荆请罪的廉颇到投笔从戎的班超；从封狼居胥的霍去病到千里走单骑的关羽；从坐断东南的孙权到再造唐朝的郭子仪；从荡平倭寇的戚继光到抬棺出征的左宗棠。他们在战场上抛头颅，洒热血！他们是中华民族的英雄！是中华民族的真将军！
今天我们再来认识四位真将军，他们分别是：周亚夫、祖逖、李广、岳飞。我们先来认识《细柳营》中的周亚夫将军。
二、 将授新课
1、初识将军，朗读《细柳营》；
齐读《细柳营》；
挑读《细柳营》；
出示朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。
2、 得见将军，表演《细柳营》；
今天，这位周亚夫将军穿越时空来到了咱们八（x）班，让我们来一睹其名将风采吧！有请第x小组为我们表演。
（学生表演）
周将军请留步，在座诸位都想一睹您的风采呢，可您怎么只出场了一会呢？
（不比我多言，相信在座诸位看过营中各处及圣上对我的评价，心中自有定论。）
是呀！对周围事物及次要人物的描写会使主要人物的呈现更加丰满，这种方法，我们在写作时常常用到，叫侧面描写。
（出示正面描写和侧面描写的概念）
3、 品评将军，细读《细柳营》；
下面咱们就从正面描写和侧面描写来品评将军。
（出示品评思路）
a、 找出文中反映周亚夫为“真将军”的原句；
b、 说出其为正面描写还是侧面描写？
c、 该句反映出周将军的什么品质？
三、 合作探究
下面咱们以小组为单位，运用以上思路，第1、2组去认识抗金战场上的岳飞，第3、4组去结识飞将军李广，第5、6、7组拜访北伐路上的祖逖，大家分头行动，5分钟之后汇报！
（出示品评思路）
1、 小组汇报；
2、 老师点评。
四、 总结提升
这些真将军们在民族危亡，硝烟战火中一往无前，舍生忘死；在风沙俱起，残月如钩的大漠中戎马一生，马革裹尸；他们或军纪严明，或刚正不阿，或年少有为，或侠肝义胆，他们的名字美化了祖国的大好河山，他们是我们永远的骄傲！
现在比历史上任何时期都需要像他们那样的“真将军”！作为当代少年，国家未来，我们要铭记一切为中华民族和中国人民做出贡献的“真将军们”！崇尚真将军，捍卫真将军，学习真将军！勠力同心为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
最后，让我们以一首《满江红》向“真将军”致敬！向英雄致敬！
（出示满江红）