《家》周国平.docx

语文版 九年级（下册）

《家》（第二课时）教学设计

沈阳市第三十三中学 李思思

《家》教学设计
一、设计说明
1、教材分析
本课是九年级下册第一课，《家》是一篇议论性哲理散文，学生初中时期第一次接触这类型文章，学好此课可以提高学生议论散文的课堂学习效率，为高中时期更多的阅读和写作此类型文章及终身学习和有个性的发展奠定基础。
2、学情分析
此次与我一起参与录课是9班学生，学生的学习水平存在差异，听说读写的能力不是样样擅长，我会利用小组竞争与合作的方式，将他们的学习积极性调动起来，让他们在阅读欣赏和写作方面有所收获。
3、学习目标
（1）知识目标：熟读课文，揭示“家”的内涵。
（2）能力目标：理解和把握文中三个比喻句的具体含义。
（3）情感目标：引导学生探求“家”的真谛，从中获得对人生的有益启示。
4、教学重点、教学难点
重点：理解三个比喻句的含义。
难点：理解作者关于家的哲学思考。
二、教学准备：多媒体课件、《回家》音频,周国平文章《车窗外》。
三、教学活动：（第二课时）课堂实录
（一） 情境导入
导语：一片空地，几间屋子，有人来住，就是家。于是海子说：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”房子，屋子是家开始的地方。那么家的真谛是什么呢？我们不妨跟随周国平的思路去探个究竟。
（二） 活动设计
1、情节回顾
师：快速回顾文章内容，说说周国平为我们揭示的家的内涵是什么？
生1：家是船，载我们穿过漫长的岁月。
生2：家就是供我们休憩的港湾。
生3：家是岸，是游子梦魂萦绕的永久的岸根。
师：是的，安之若素生活在家的人们感到家的温馨，离家在外的人们，家成了他们诗中的意向，不约而同的是，人们都感到了家的可贵。
2、 合作交流
师：请三组同学快速朗读文章，讨论探究，文中三个小标题能不能换位置呢？
生1：第一小节讲的家是船,第二小节讲的家是港湾,第三小节讲的家是岸.船,港湾,岸,代表的意思是层层递进的关系,所以不能换.
生2：第一小节讲的家是船,第二小节讲的家是港湾,第三小节讲的家是岸,从小事物到大事物,层层递进关系,所以不能换.
师:有独到见解.
生3：第一小节讲的家是船,第二小节讲的家是港湾,第三小节讲的家是岸,由小及大,层层递进,所以不能换.
师：家是人生的起点，又是灵魂的归宿，港湾这个比喻句是第一个比喻句的深入，又是下一个比喻的出发点，三个比喻句表述的意思是层层递进关系。形式独立又彼此紧密联系，阐释了家的真谛。
3、静心深读
师：让我们静心深读,这篇课文为我们描绘了家的哪些特点呢？请同学大声朗读,在文中寻找答案.
（1）美点欣赏——第一小节：
生1：家里有饭菜的香味,家是熟悉的.
生2：家里有孩子的嬉笑声,家是亲切的.
生3：家里有命运与共的好伴侣,家是温馨的.
师：我们的生命就似渡过一片海，我们都在这小舟中，温馨的生活，相亲相爱着。你们的答案就像是一句句诗,密密匝匝斜插进我们的课堂：（一名同学初读，然后齐读。）
人生似一种漂泊
家是船，载我们穿过漫长的岁月。
它有爆炒的香味，腾起的青烟
伴着熟悉、安全和爱
它是温馨的。
师：每颗心都喜欢自由，每个灵魂都喜欢在路上，真的扬帆远航，会怎样？让我们继续静心深读第二小节：
生1：当扬帆远航时,久了,,航行的人会感到无趣,家会带给人乐趣,家是平凡的.
生2：当扬帆远航时,航行的人会感到疲惫,家会让他停留.
生3：当扬帆远航时,航行的人会感到绝望,家让航行的人可以憩息,家是温暖的.
师：谁的心不曾流浪？让那颗流浪的心能够停靠的地方，就是家。请看第二组同学提取的信息也是一首诗：（一名同学试读，同学齐读。）
（2）美点欣赏——第二小节
人生似一种漂泊
家是港湾，是我们奔波劳累后的憩息地。
当你扬帆远航
你会感到孤独，绝望
它会给你一道光亮，
变成希冀 驱走迷茫
它是温暖的
师：正是这种温暖,才让游子写出无数想家的诗句,在这里让我们回顾一些学过的游子思乡的诗句：（见课件出示上句，学生接下句。）
1、 夕阳西下，断肠人在天涯；
2、 乡书何处达，归雁洛阳边，
3、 来日绮窗前,寒梅着花未?
4、 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
5、 还有范仲淹的“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”
6、  李清照的“故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。”
师：这些诗句让我们深深感到家对于游子的魔力，想它落泪，思它不能成眠，我们不禁会想，家让人们思念的原因到底是什么？请同学们发挥一下自己的想象力来说一说。
生1：我觉得家里有熟悉的声音,外面的音乐再悦耳,也阻止不了回家的迫切,家是难忘的.
生2：我觉得家里有亲人,外面再繁华,再美好,也阻止不了回家的心,家是梦魂萦绕的地方.
生3：我觉得家里有亲情，永远包容我们，家是永恒的。
师：无论你飞黄腾达，还是碌碌无为，家是我们离不开的地方。
（一名学生试读，然后齐读。）
（3）美点欣赏——第三小节
人生似一种漂泊
家是岸，是游子梦魂萦绕的永久的根。
它有一种力量 ，没有什么能够阻挡
它有美丽的呼唤，带给游子心灵的悸动
无论走到哪里，都是在爱的光影里
连思念也变得美丽
那是灵魂最好的归宿
它是永恒的
师：离家，想家，那是一种美丽的感伤，思家的情绪似藤，扎进心里又生长缠绕，最后紧紧包裹游子的心，成为蛊惑，那蛊惑越来越深，就像鲁迅所说的，看见家乡的蔬果便成了思乡的蛊惑。想家的蛊惑让人黯然魂伤，思念成河，因为家有一种力量。
4、 细细品味——家的真谛
师：请三名同学读课文诗的内容，大家细品，你领悟到作者传达给我们的家的真谛了吗？
生1：作者对家是赞美的,依赖的,对天下有家之人的祝福,以及告诉人们珍惜家的道理。
生2：作者认为家是巢,是根,告诉我们家是我们永远的归宿的道理。
生3:作者对家是赞美的,告诉人们人生命运莫测,但有了家,命运莫测也不可怕.
师：是的，作者对家是赞美的，希望我们能珍惜呵护着我们的家，小到有爸妈的家，大到我们的祖国，甚至是整个地球。
（三）迁移创作
师：作者认为人生是漂泊，家是船，是港湾，是岸。你认为人生是什么呢？在这样的人生中家又是什么？
师:大家也可以从昨天老师推荐周国平的文章《车窗外》找找灵感,用比喻的形式，诗的格式写在笔记本上。
（伴着萨克斯《回家》曲子，学生认真写着自己对家的感悟）
师:我们先看看大家自己的感悟。
生1：人生是永远前行的脚步,可无论走了多远,行了多久,也需要回到家,回到这个不变的归宿.
师:是的,家是永远的归宿。
生2：人生是一首歌,是由自己创作谱写的歌。家是乐谱，悠扬的旋律谱写出春天的耕耘和秋天的收获。
师:家确实给我们这样的力量。
生3：人生似一场旅行,虽然我们经历风风雨雨,家是永远的驿站。当我们受到挫折,困难,当我们走不动时,家,会给你一个温暖的怀抱,伴你继续前行。
师:人生是旅行,家是驿站,就是这样的概念。
生4：人生是迷雾中找不到路的渔船,而家是迷雾灯塔之光.家,不是留宿停息,无生命的房子,是一种情感的载体,也是童年的回忆,更是亲情的依托。
师:的确,家就是为我们指明方向的那盏灯。
生5：人生是一场梦,家是记录成功的喜悦和失败时的痛苦的美好片断。
师:家既是让我们有梦开始的地方,也是我们梦醒的地方。
生6：人生是一株大树,而家是树的根.人生似一株古槐，绵实成串的花絮，拥拥挤挤,色如素锦.而它的根,撒深深地,稳稳地扎在这片熟悉的土地中，两侧的枝条拂下来,随风摆动，在流水上书写着过往,纵使千帆过尽，斗转星移，也从不离开它扎根的土地。
师:的确,我们的人生有家在我们的背后做支撑。
生7：家是一只在大路上缓缓爬行的蜗牛，一步一步，坚定努力。前方的道路每每不同，世界既在眼前，又在远方。路上的风景不断吸引着我们，奋力前行，家是蜗牛背上的壳。无论前方的道路多么崎岖，只要有小小的壳，仿佛一切都不可怕。
师：真好，蜗牛背着重重的壳，有对家的责任，同时家永远都是为我们遮风挡雨的地方。
生8:人生是一条清澈的小河，而家便是广阔无垠的大海，随着时间的扩大而延伸，最终会聚成江流入大海，奔向永恒的光明，家是永恒的。
师：她从另一角度说的是家的包容性。
生9:人生是河流，家就是带给我们的源头，是让我们流浪的起点。
师：的确如此，比喻贴切。
师：周国平的文章《车窗外》也带给我们一种人生的哲理思考，他在这篇文章中又提到一种见解：人生是——
生：一场旅行。（齐声回答）
师：刚刚我们有一位同学，也认为人生是一场旅行，她是——
生：赵雨萌。
师：是的，让我们再次听一听她的作品。
赵雨萌：人生似一场旅行,虽然我们经历风风雨雨,家是永远的驿站.当我们受到挫折,困难,当我们走不动时,家,会给你一个温暖的怀抱,伴你继续前行.
师：家是驿站，让你停留，又伴你前行，请大家阅读周国平的《车窗外》找灵感，为家是一场旅行，续写第二小节和第三小节。
生1：人生是一场旅行，家是避风的港湾，走到哪里都忘不了家，忘不了家人围着餐桌吃饭的场景，忘不了春节时家人挤在沙发上看春晚的氛围；更忘不了元宵节那粒粒汤圆串起来的浓浓的亲情，这就是家，一个温暖的港湾。
师：写出了家的温暖，学以致用，真好！
生2：人生是一场旅行，见过世态炎凉，经历沧海桑田，攀越名山大川，之后会发现最值得托付与依靠的是家。
师：家就是我们永远的归宿。人生是一场旅行，家是列火车，也可是一个驿站，如果没有家，就算有山水作伴，日月为你掌灯，不知灵魂所属也只是空走一趟红尘而已，就像泰戈尔所说，无人知道家对于世界的价值。家对个人的意义，是什么都取代不了的。

（四）课堂小结
感谢周国平在我们还未经历人世沧桑时就告诉了我们家的意义。人生是一本繁杂的书，家是丰富的文字，让我们读到幸福的滋味。对于我们，家像空气一样不可或缺。张爱玲曾说：“因为懂得，所以慈悲。”对于家也是，“因为懂得，所以珍惜。”请大家一定要珍惜自己的家庭、爱护人类共有的家园！

（五）课后作业
完善自己书写的小诗，用工整的字迹抄在笔记本上。

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