三年级语文第五册《习作七》教学设计.doc

三年级语文第五册《习作7》 教学设计
学校： 授课教师： 年 月 日
课 题
习作七
课 型
习作课
课 时
1课时
教学目标
1、读懂例文《找“饿”》，了解别人是怎样根据动物玩具编写童话故事的。
2、根据玩具编写一个童话故事，并写下来。
教学重点
能通顺流畅地叙述故事。
教学难点
怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。
突破重点难点设想
读例文，抓住例文的情节以及拟人写法，渗透童话的概念。
教学媒体
玩具
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、创景激趣
1、这学期我们班涌现出了许多小书迷，老师看到小朋友们抽屉里都有许多课文书，现在能告诉老师你们都看些什么书吗？
2、同学们真了不起，看了这么多的童话故事，看来，同学们都喜欢童话故事？童话故事有什么魔力吗？大家都这样喜欢它？
3、确实，童话故事很有趣，它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动，有些故事还能告诉我们一些道理呢！看来，童话就像一颗颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长之路，那么，同学们，你们想不想自己来编写故事，用自己的宝石去照耀他人的路吗？
4、真有志气，接下来，让我们一起来编写童话故事。
板书：编写童话故事

介绍自己看的课外书
说说喜欢童话故事的原因

二、阅读例文、了解写法
1、请同学们轻声读例文《找“饿”》并思考：
（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？

2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编写出来的？
就是说，编故事的时候我们首先要确定什么？
板书：确定主角
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
板书：想象故事
4、所以说，童话故事有什么特征呢？
总结：童话故事的角色不论是树木还是动物，它们都有思想，他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
板书：动作、语言
5、编故事还应该注意些什么呢？
总结：要交代时间、地点，要注意事情应有因有果，最好能说清楚事情的结果，还要把经过讲细一些。
板书：时间、地点、起因、经过、结果

读例文，思考

指名答

指名答

举手回答

指名答

概括童话故事特征

说说编故事的时候就注意什么

三、指导编故事
（一）摆弄玩具，自编童话
1、同学们快看，这里有好多的小动物，都有谁啊？
2、老师想用一个词语来形容小白兔，什么词语比较合适呢？其它动物呢，用什么词语最贴切？
3、这么多的小动物，选择几个你最喜欢的作为你故事的主人公吧！
4、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？先自己构思一番，等会说给同学听？
5、把你想好的故事先说给小组成员听一听，让他们给你提提意见。并评出编得最好的童话。
（二）精彩故事鉴赏
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2、请同学们认真倾听，集体评价，修改。
四、动笔写作
1、拿起你的笔，把你精彩的故事写下来吧。

看小动物

增加词汇量
选择主角

构思故事
小组评议

讲自己编的故事
集体评价，修改

动手写故事
板书设计： 确定主角

编写童话故事 想象事情：设计动作，语言

时间、地点、起因、经过、结果