学科：语文-年级：九年级-版本：人教版-章节：第二单元-课时.doc

学科：语文
年级：九年级
版本：人教版
章节：第二单元
课时：三课时
课题名：《孔乙己》
作者单位：丰城市桥东中学
姓名：袁振中

《孔乙己》教案

【教学目标】 
  １、深刻理解小说所揭示的主题思想。 
  ２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。   ３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
【教学重点】 
  １、分析孔乙己人物性格和其形象意义。   ２、掌握小说主题。 
【教学难点】 
  结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。 
【教学方法】  
  朗读法、质疑探究法、比较阅读法 
【教具准备】 
  多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料 
【课时布置】   3课时。 
【教学过程】   
第一课时 
一、导语设计 
  鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、资料助读   多媒体显示： 《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 
三、朗读课文，整体感知文章 
  １、同学朗读课文，初步感知文章。 
  ２、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。   ⑪ 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；   ⑫ 众人讥笑孔乙己考不中秀才；   ⑬ 孔乙己为偷书作辩白；   ⑭ 孔乙己教小伙计识字； 
  ⑮ 孔乙己给小小朋友们分茴香豆；   ⑯ 侧面交代孔乙己被打断腿。   
３、理清小说的情节结构。 
四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题 
１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：   ⑪ 可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。   ① 填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：   多媒体显示： 
孔乙己是站着喝酒但又           的人。 
  孔乙己是以读书人自居但又         的人。   
 孔乙己是竭力争辩维护清白但又       的人。    
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又       的人。    
孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又   的人。 
  孔乙己是个被人讥讽但又          的人。   孔乙己是个使人快活但又          的人。 
② 孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？   
③ 文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？   
⑫ 研讨孔乙己悲剧发生的原因。   
课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。   辩题： 
 正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。   
反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。   
要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。   ⑫ 讨论小说的主题：   孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？

第二课时
一、检查作业，导入课文 
  请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。 二、揣测关键语句，理解人物刻画方法       
  同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？   正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。 三、理解小说精巧的构思   学习小组合作研讨：   １、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 
  ２、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？ 
  ３、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？ 四、扩展引申，对比阅读 
  请同学阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。   多媒体显示： 
范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。” 
五、课堂小结，激励号召 
  同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 六、安排作业 
  请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。 

第三课时
  １、分析孔乙己性格特征：    ⑪ 教师朗读课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。” 
     问题一：孔乙己使哪些人快活？ 
     问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？    ⑫ 听录音１～８段，考虑以上两个问题。    ⑬ 四人小组讨论，明确： 
     问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。      问题二： 
① 语言被讪笑（第４、６、８段）
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？
（课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。）
讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。
“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。
四、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下加点词的意味：
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
五、布置作业 
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。