《谈谈小说》教学设计.docx

《谈谈小说》教学设计
洛宁县东宋镇初级中学 郭应良

教学目标：
1.掌握小说基本知识。
2.学会梳理小说的故事情节。
3.学会抓住重点语句分析人物形象。
4.体会小说环境描写的妙用。
教学重点：
1.掌握小说基本知识。
2.学会梳理小说的故事情节。
教学难点：
抓住重点语句分析人物形象、体会环境描写的妙用
课时安排：一课时
教学方法：阅读、引导、探究
教学过程：
一、 课堂导入：
1. 教师引导：
你喜欢小说吗？你对小说了解多少？
3. 点明课题：谈谈小说
二、 课堂学习：
1. 展示目标：课件展示，学生齐读，加以理解。
2. 整体感知：自读课文思考下列问题。
（1）什么是小说？小说包括哪几个要素？
（2）按篇幅长短，小说如何分类？
（3）小说塑造人物的方法有哪些？
（4）小说的环境描写分哪几种？
3. 学生发言，集体归纳：
教师根据学生发言归结为思维导图
4. 教师引导：小说阅读方法
理清故事情节 分析人物形象 注意环境描写
概括主题内容 品味语言特色
5. 个性体验：
对照课文体验故事情节的梳理、人物形象的分析、环境描写的妙用
三、课堂探究：
1.分组探究：分析小说主题的方法。
2.集体归纳：
（1）联系小说的时代背景；
（2）从主要人物的性格命运看小说的主题；
（3）从作品的典型事件看反映的社会现象。
3. 集体探究：品味小说语言特色的格式。
4. 集体归纳：
（1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格
（2）抓住关键词品味语言的丰富内涵
（3）鉴赏作者语言的风格
四、中考链接：
1.展示文本：丢失的硬币
2.展示问题：
（1）填写出本文的故事情节。接硬币→ → → →叹硬币
（2）除掉开头部分的“眼前这个小女孩，虽然我叫不上名字，但知道她和我住一条巷子”和结尾部分的“新闻还配了小女孩死亡时的照片”这些文字行不行？为什么？
（3）你认为是什么让女孩失去了最宝贵的生命？作者写这篇文章意在呼吁什么？
（4）有读者指出，本文在情节上存有一处破绽：既然小女孩和“我”同住一条巷子，对于小女孩死亡这件事应该在家就能早听说，为什么非要写“第二天，我来到办公室，翻看报纸”才知道呢？你同意这种说法吗？
3.学生练习作答。
4.集体订正。
五、课堂延伸：
1.认真总结本节课关于小说的基本知识。
2.课外阅读名著《水浒传》，梳理故事情节，分析武松、林冲等人的人物形象。
3.利用本节知识，通过生活中的故事片段表现人物性格。
教学反思：