初高中化学衔接讲座.doc

初高中衔接教育讲座
化学
主讲人 陆金金

第一篇 进行心态调整 适应高中生活
高一是中学阶段承前启后的重要时期，对于刚入学的高一新生而言，能否尽快适应高中的学习很关键，适应得好则能为高考打下好的基础；适应得不好就会让自己陷入被动。俗话说：“良好的开端是成功的一半”， 要学会分析环境，正确地评估自己，树立信心，保持一种平和、积极的心态。
1、“强中更有强中手”
每年的高一新生，尤其是汇龙中学的新生，他们在初中阶段学习成绩突出，颇受老师和学校的青睐。但由此心中就滋长了一种优越感、特殊感。有些学生往往沾沾自喜，认为学习不过如此，逐渐丧失了积极进取的奋斗精神。实际上，汇龙中学的新生的素质大体相同，角色和地位上的改变，给他们造成很大的心理压力，昔日佼佼者的在自己不努力的情况下，成绩出现大幅度的下降，从而自尊自信严重受损，并由此波及对前途产生焦虑。也有一些学生，面对着身边众多的尖子生突然丧失了信心，找不到自己学习的坐标。
其实，初、高中不同学习阶段对考试的要求不同。初中时学业水平的要求，只需学生掌握基本化学概念，了解化学基础知识，而高中化学是在初中的基础上，对化学现象、化学概念、化学理论进行严密思考，仔细推断，是属于选拔性的考试。高中学习任务重、要求高，来不得半点的马虎和虚假。
能考上高中的学生，初中基础相对较好，到更应知道，强中更有强中手。
2、“咬定青山不放松”
由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。初中化学只有二册书、半年多的学习量；而高中化学要五本书、二年（包括初中）的学习量，靠几个月突击根本不可能。因此到了高中，需要学生踏踏实实，一步一个脚印，不能放松。
3、“常把兴趣作良师”
学生初学化学还是比较感兴趣的，但具有不稳定性。刚开始学习化学时，出于好奇心，兴趣较浓。但时间一长，一部分学生学习遇到困难，兴趣便会下降，因此要培养持续稳定的化学学习兴趣，就要及时帮助学生突破难点。化学每个知识点的学习都离不开兴趣，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣又恰是一颗颗钻石，只要努力开发，就会串成一条闪亮的智慧长链。

第二篇 改进学习方法 提高学习质量
高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。
高中生应当培养的优良习惯有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，主要培养以下一些好习惯。
1、认真预习的习惯
课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2、专心听课的习惯
如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
3、及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
4、独立完成作业的习惯
经过预习、上课、课后复习，真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
现在是网络的时代，个别学生学习不求甚解，遇到难题不认真思考，不是“查资料”就是上网“百度一下”，这是十分有害的，希望所有学生摈弃恶习，踏实学习。
5、练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：⑴怎样做出来的？想解题采用的方法；⑵为什么这样做？想解题依据的原理；⑶为什么想到这种方法？想解题的思路；⑷有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑸能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
6、切磋琢磨的习惯
同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
以上所说的一些学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。

第三篇 了解高中特点 做好知识衔接
不同年龄阶段，人的认知水平是有区别的。如：新高一学生对高中的学习有一个摸索和适应的过程，因为从初中到高一不仅仅是升了一级，更重要的是在该年龄段学生的认知水平会有一个飞跃。
初中的内容涉及面广，但要求相对较低，其主要目的是让学生对化学有一个整体的了解；高一高二年级的内容是在初中的基础上，深入学习一些物质的性质及其变化规律，并掌握必要的实验技能，不强求知识的完整性和系统性；高三年级的内容是在高一高二年级的基础上，更注重知识的系统性、知识间的关联以及化学的基本规律及其应用。
比如，初中阶段的学习内容是从六个方面阐述的，在高一高二年级的学习内容是从五个方面阐述，高三年级的学习内容是从八个方面阐述的。具体见下表：
学段
初中
高一、高二
高三

学
习
内
容
1身边的化学物质
2物质构成的奥秘
3物质分类和物质变化的多样性
4溶液
5化学与生活
6化学实验活动
1物质的微观世界
2物质的变化及其规律
3一些元素的单质及化合物
4常见的有机化合物
5化学实验活动
1研究原子的特性
2探究物质的结构
3有机物的结构和性质
4平衡常数K的意义
5化学反应中电子的转移
6化工生产
7石油化工
8化学实验活动
通过该各学段的学习内容对比可见，在学习水平上也提出了不同的要求，如原子结构中对电子的学习，初中没有涉及；在高一高二年级只要求掌握原子核外每一电子层上拥有的电子数，而高三年级对这部分的学习要求有了思维上的升华，要求学生掌握电子的微观运动状态，第一次引入了微观粒子运动与宏观物体运动本质上不同的概念，为学生开辟了另一个思维空间，虽然抽象，但从高三年级学生平均的认知发展水平来看，这是一个能够达到的目标。
因此，摆在高一同学面前的首要问题是怎样做好高中学习的思想准备和心理准备。高中教材知识量明显增大，每门学科都涉及至多个分支；理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高中教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中培养自己的能力，特别是思维能力，就会使学习越学越困难；即使勉强毕业，也会直接影响到进一步的学习和工作。
调整好学习的态度和方法，做好心理准备的同时也要做好接受新知识的准备。初高中阶段衔接复习是非常必要的，有些学习要求是需要进一步提醒，如：
1、初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论；而到高中则要定性和定量相结合。也就是说，高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。 在化学实验活动模块中，要特别关注高中增设了许多定量实验，如气体摩尔体积的测定等。
2、初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律。
3、初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。
4、新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大，进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拔而“稍轻视”不断地反复多次。利用学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师教学习惯，建立良好的师生关系。
化学教学历来是本校的强势科目，相信同学们在老师的指导下，在自己的不断努力下，在三年后的高考中取得好成绩。
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