《我们爱你啊中国》第一课时.doc

1、我们爱你啊 中国
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解生词。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、仿写诗歌。
教学重难点：
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、仿写诗歌。
课时安排 ：
2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络。
教学过程：
一、歌曲导入，了解祖国
1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。播放《我爱你，中国》
2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？
3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）
（“中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家，而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”，那就是后来的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转，就像一把转动的伞一样，而伞的顶端就是北极星。依此设想，人们便认定人君的国都就是“土中”，即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是寻找“土中”，结果找到了伊、洛平原，并定都洛阳，其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢，此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移，逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。）
4、揭示课题：我们爱你啊，中国  
二、初读全诗 感知内容
1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
2、指名分小节朗读全诗。
3、引导交流：
①出示：我们爱你啊，中国，你有 。
②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。
第一小节：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。
第二小节：我们爱你啊，中国，你有壮丽的山河。
第三小节：我们爱你啊，中国，你有丰富的物产 。
第四小节：我们爱你啊，中国，你有众多的民族。
第五小节：我们爱你啊，中国，你有灿烂的文化，巨大的成就。
第六小节：我们爱你啊，中国，你有悠久的历史，伟大的秉性 。
第七小节：我们爱你啊，中国，你有优秀的子孙 。
三、灵动表达 感受诗意
1、教师激情引读：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读
2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）
①学生质疑问难，扫除阅读障碍。
②句式辨析，感受诗意
A、出示：
当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
B、引导学生比较两句话的不同表达效果。
C、教师引导：板书：诗情画意。
D、引导学生创作诗句。（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，并在描摹的同时倾注某种情感。这样的语句更能打动人。其实只要有一颗热爱生活，热爱自然的心，每个人都能写出韵味十足的诗句。请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）
例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。
…………
③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？
当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。
3、集体有感情朗读第一小节。
四、激发想象 丰富认知
1、教师过渡：作者还爱祖国的什么呢？让我们集体朗读一下第二小节。
2、交流后，教师讲述：祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠，这一处又一处奇特而又美丽的自然风光，曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼
云层飘浮罩峰林，日落烟波涌玉屏。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。-----爱国志士吴迈1935年
3、从这些具体的诗句中，你体会到了这些景物有什么特点？（通过对具体诗句的理解和感悟，提炼出一些词语，并结合具体的语境尝试理解词语的意思。（对于提供的这些诗句，应引导学生反复诵读。）
桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）
黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）
长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）
4、集体有感情朗读第二小节。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。