小学生写字评价标准样本.doc

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岭子镇第一小学校本课程
的基本要求及评价方案

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第一小学学生写字基本要求
1、 正确的写字姿势。
写字时要做到头正、 身直、 臂开、 足安。头正, 是指头不能左右倾斜、 左右扭转, 头微前倾, 眼睛距离纸面一尺 。身直 , 是指不弯腰弓背 , 身体的重心落在椅子上, 胸离桌沿一拳 。臂开, 是说两臂要自然向左右张开, 平放在桌面上。足安, 是指两脚自然分开, 与肩同宽, 脚要着地, 不摇摆、 伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方, 左手按住练习本的一侧, 右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2、 正确的执笔方法
正确的执笔方法: 应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔, 大拇指、 食指、 中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前, 大拇指稍后, 中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲, 小臂、 手腕和小指落放在桌面上, 笔杆向右后方微斜, 靠在虎口食指指关节的位置上, 笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到”指实掌虚”, 即握笔的拇指、 食指、 中指要紧握笔杆, 指端用力, 掌心则自然空虚, 作为依托的小指和腕部, 也不能死压在桌面上, 要虚提些 。这样书写起来才能灵活运笔。
3、 基本的书写技能。
①能按笔顺规则写字, 注意间架结构和字的形体美。
②写的字规范、 端正、 整洁, 即不写错字、 别字和国家语委未正式公布的简化字; 端正, 即不歪不斜, 不高不矮, 不胖不瘦, 端庄工整; 整洁, 即行款整齐, 不涂不抹, 纸面干净, 有整体美。
③有一定的书写速度 。
3、 良好的书写习惯。
①读”帖”的习惯。先看后写, 看得清, 记得住, 看时用心分析, 思考如何写好。
②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字, 都要专心致志、 一丝不苟。
③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查, 与”帖”对照, 不满意的重写。
④提笔即是练字的习惯。即不论在什么场合, 什么地方, 只要一提起笔来, 就要一笔一画地写, 认认真真地写。
⑤爱惜书写工具的习惯。课本、 作业保持整洁, 文具不乱丢乱放, 并保持随时能用。
4、 各年级对写字具体要求
一年级能用铅笔写字, 写字姿势正确, 执笔方法正确, 书写规范、 写得准确工整。
二年级继续练习写铅笔字, 要求写得正确、 端正、 整洁。
三年级能比较熟练地写铅笔字, 开始练习用钢笔写正楷字, 要写得正确、 端正。
四年级继续写钢笔字, 写得正确、 端正、 整洁, 行款符合要求。
五年级继续写钢笔字, 写得正确、 端正、 整洁、 行款整齐, 并有一定速度。
下面对要求中的事项作出具体说明:
第一, 正确。就是字形上没有缺笔画、 添笔画或改变字形, 不写错别字, 笔顺正确。
第二, 端正、 匀称。在孩子写得正确的基础上, 要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要, 要求孩子写得横平竖直, 笔画到位, 不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体, 行款整齐, 字的各部分大小合适, 笔画粗细长短合理, 也就是字要写得中看。
第三, 整齐。正确和端正匀称是对单字来说的, 整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当, 笔画多的字要写得紧凑些, 笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。
第四, 迅速。写字要有一定的速度, 这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正, 不能强求速度, 随年级的升高, 能够提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书, 而潦草则是让人看不懂。因此, 对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度, 要培养孩子认真负责的态度。

第一小学学生写字评价标准
( 1—2年级)
等级
标准

特优( A+)
双姿正确, 有一定的运笔技巧, 所写的字端正、 美观, 楷书特点明显。
( 1) 笔画形态的正确、 长短、 轻重合度, 符合书写规范要求。
( 2) 结体端正, 比例适当, 疏密匀称。
( 3) 行款整齐, 纸面干净。
( 特优为少数特长生可达到的标准)

优秀( A)

双姿正确, 所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求, 少数字尚有笔病或结体失衡。
( 1) 笔画的形态正确, 用笔轻重合理。
( 2) 绝大多数字结体端正、 匀称。
( 3)  通篇整洁, 书写流利。
良好( B)
大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
( 1) 笔画形态较好, 位置、 长短、 方向比较得当。
( 2) 大多数字结体端正、 匀称、 组合比例大致适当。
( 3) 纸面较干净, 大小较整齐。
( 良好为大多数学生应达到的标准)
及格 ( C)

所写的字大致上符合大纲中的书写要求。
( 1) 笔画的数目和关系基本正确, 但形态较差, 生硬、 用笔轻重表示不明显。
( 2)   结字尚平正, 但横平竖直方形划一的字较多。
( 3)  通篇较整齐, 执笔和运笔方法尚有毛病。
( 及格为大多数学生必须达到的最低标准)
不及格( D)

所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散失衡, 字迹潦草, 通篇不整, 没有达到大纲的起码要求。

( 3—4年级)
等级
标准
特优( A+)
双姿正确, 所写的字体美观、 大方、 自然、 熟练。
( 1) 笔画形态的长短、 粗细、 伸缩及起、 行、 收都符合书写规则要求。
( 2)  结体端稳, 主次、 争让、 向背造势处理妥当, 笔画分布疏密匀称。
( 3) 行款整齐, 卷面干净。
( 特优为少数特长生可达到的标准)
优秀( A)

楷书特点明显, 绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求, 少数字出现笔病或结体失衡。
( 1) 笔画的形态、 长短、 方向、 位置正确, 轻重合理。
( 2) 结体端正、 平衡、 疏密得当。
( 3) 行款整齐, 双姿正确, 有一定的速度。
良好( B)
具有楷书特点, 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
( 1) 笔画的位置、 方向、 形态比较得当。
( 2) 结体端正、 组合比例大致得当。
( 3)  纸面干净, 行款正确。
( 良好为大多数学生应达到的标准)
及格 ( C)

楷书特点不足, 但大致上符合大纲中的书写要求。
( 1) 笔画的数目和关系基本正确, 但形态较差, 生硬、 直板, 轻重节奏不明显。
( 2)  结字尚平正, 但较多的字有明显缺点和不足。
( 3)   通篇较整齐, 执笔和运笔方法有毛病。
( 及格为大多数学生必须达到的最低标准)
不及格( D)

所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散不正, 字迹潦草不清, 通篇不整, 没有达到大纲的起码要求。

( 5年级)
等级
标准
特优( A+)
笔画、 结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象, 临帖已达到形似阶段。
( 1) 笔画坚实, 自然流畅, 质感好, 有韵味。
( 2) 结体平正、 匀称, 有疏密变化, 关系和谐。
( 3) 行款整齐, 有一定速度, 书写双姿正确。
( 特优为少数特长生可达到的标准)
优秀( A)

体势美观, 绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求, 个别字出现笔病或结体失衡。
( 1)  笔画的形态、 长短、 方向、 位置正确, 用笔轻重合理。
( 2)  结体端正、 平衡、 美观。
( 3) 行款整齐, 双姿正确, 书写流利。
良好( B)
具有楷书特点, 大多数书写要素符合汉字书写规范要求, 少数字出现败笔或失衡。
( 1) 笔画的位置、 方向、 形态比较得当。
( 2)  字的笔画、 部件、 偏旁等组合比例大致适当, 字迹方正、 清楚。
( 3)  纸面干净, 行款正确, 全篇格调一致。
( 良好为大多数学生应达到的标准)
及格 ( C)

楷书特点不足, 但大致上符合大纲中的书写要求。
( 1) 笔画的数目和关系处理正确, 但形态较差, 生硬、 直板, 用笔轻重不够合理。
( 2)  结字尚平正, 但较多的字有明显缺点和不足。
( 3) 执笔和运笔方法不够正确。
( 及格为大多数学生必须达到的最低标准)
不及格( D)

所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散不正, 字迹潦草不清, 通篇不整, 没有达到大纲的起码要求。

评价项目
评价要点
得分
课堂设计( 10)
⑴符合课标要求和学生实际的程度, 面向全体, 确定教学目标准确( 5分)

⑵教学设计合理( 5分)

学习条件( 10)
⑶学习环境的创设( 学具的准备) ( 4分)

⑷学习资源的处理及教学手段的使用( 6分)

学习指导
与教学调控(25)
⑸学习指导关注每位学生( 15分)

⑹教学过程调控的能力( 10分)

学生活动(13)
⑺每位学生参与教学活动的态度( 4分)

⑻学生参与教学活动( 5分)

⑼每位学生参与教学活动的实效( 4分)

课堂时间安排(20)
⑽学生的书写时间 ( 10分)

⑾课堂气氛的融洽度( 10分)

教学效果(22)
⑿学生的双姿情况 ( 8分)

⒀解决问题的灵活性( 6分)

⒁师生的书写能力 ( 8分)

写字课堂教学评价标准