语文园地二第二课时.doc

东丰县小学三年第一学期［语文］教案
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课　题
习作——写一个熟悉的人
课　时
第二课时（共三课时）　
主　备
宋仁平
校　对
韩晓华、鄂丽敏
审　核
陈立杰
教学目标
知识与能力
写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
过程与方法
写熟悉的人的一件事。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
情感态度与价值观
留心观察周围的人，学习他们的优良品质。
教材分析
教学重点
学会用熟悉的人写一件事。
教学难点
学会用熟悉的人写一件事。
教学准备
教师准备
课件
学生准备

教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上也有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。师出示课题，引导学生质疑，教师预设：要写什么样的人？怎样写？
二、教师出示自探提示：
1. 你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
　 2．他（她）怎么会留给你这样的印象？他（她）身上有什么值得写的事？
3. 这件事的来龙去脉是怎样的？事情的起因、经过、结果分别是什么？

解疑合探
1. 学生在小组里交流刚才的学习成果。说说你想写谁？他（她）让你印象最深的特点是什么？准备选什么事例？听的同学可以补充，提示说得不清楚和不完整的地方。
2.全班交流，每个小组选代表发言。
（1）学生交流。
（2）教师随学生回答作相机的评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，教师可以从以下几方面进行引导：
A、抓特征，一定要抓好肖像描写
　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采。 “眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如生在眼前。
　　B、抓语言，一定要抓好对话描写。
　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
　　C、抓事例，一定要抓好细节描写。
（3）教师指导学生如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过和结果，多注意人物的神情、动作和语言以及心里活动，大胆想象。
3.学生动笔写草稿，教师交代格式和字迹要求。
4. 各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。5.誊写作文。

质疑再探
同学们，通过刚才的学习，你们对于今天的学习内容还有什么不明白的地方吗？

运用拓展
1.把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
2.教师总结：在今天的习作中，通过你们的讲述，老师看到了同学们能从别人身上发现他人的长处，老师为你们感到高兴，相信你们在今后的学习生活中，一定能够取长补短，不断进步。

板书设计

例文：
同桌的往事
自从她调走后，那座位一直空着。她，就是小雅。
记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。作为一个女生，这多难为情呀！
正在这时，小雅走了过来。我赶紧坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。
我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：“不行，太短了，盖不上啊！”“那可怎么办呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说：“有办法了！”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样，满意吗？”她得地说。我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。太妙了！“警报”解除了，我们不约而同地笑了。
美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。