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课题 ：作文写作训练

教学案部分
教学活动和思路
【教学目标】
1.选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
2.训练在记叙和描写中作必要的抒情和议论。
【教学过程】
一、理论导航
记叙文以记叙为主，但在记叙中也少不了抒情和议论。
记叙中的抒情通常有两种方式：一种是直抒胸臆，一种是间接抒情，只将情感悄悄渗透在字里行间。记叙中的议论方式比较灵活多变，常见的有三种：先叙后议，先议后叙，夹叙夹议。
记叙文的实际写作中，抒情和议论常常有机结合在一起，很难截然分开。或倾诉，或感叹，或评价，或分析，旨在揭示人或事物的本质，以深化文章的主题。记叙中的抒情、议论要注意两点：第一，要确实有情可抒、有论可议；第二，要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物产生了深深的情感，有了深入的理解，抒情才能打动人心，议论才能引人共鸣，也才能使人物形象更加血肉丰满，事件意义更加明白晓畅。
总之，记叙文中的议论、抒情，犹如画龙点睛。叙述，是基础，是主体，绘制龙体，要浓墨重彩，以求丰满生动；点睛之笔，则应简要传神，恰倒好处，以求锦上添花。作为点睛之笔的抒情、议论，以简洁、含蓄、动情、感人为佳。句式的表达上可选用长短结合，同时运用反复、反问、排比等多种修辞手法，这样会显得更有力量，更有气势，使情感更强烈，给人留下更鲜明的印象。
二、同步阅读
（一）用不同的记号划出记叙中的抒情、议论句，用批注的形式写出它们的作用。独立完成后小组交流。
示例：①记叙中的抒情《背影》
A直接抒情：我心里暗笑他的迂……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱，以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深谴责。 感叹句式增强了抒情效果。
B间接抒情：我与父亲不相见已二十余年了
朴素的语言，貌似平静的叙述，其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情，既有莫大的遗憾，更有无边的思念，
②记叙中的议论 《母亲》
A先叙后议 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
文末议论，运用排比深情地赞美了母亲的良好品质，并用“否则”表达对封建社会的痛恨以及对母亲的痛惜之情。
B先议后叙（略）
C夹叙夹议
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
这段议论穿插于记叙描写之中，是作者于回忆时站在成人的角度，分析母亲当时的复杂心理，既心疼儿子，又恨铁不成钢。与相关的记叙描写水乳交融，相得益彰。
（二）试去掉这些抒情和议论句，比较表情达意的效果有何不同。全班讨论，小结：
在叙述过程中直接抒情，可以充分表达作者按捺不住的涌动的情感，倾诉式的抒情性文字利于对笔下的人、事、景、物作出情感化的判断或评价，溢于言表的情感很容易直接感染读者；而间接抒情把浓烈的感情融注在叙述之中，让读者从文章的字里行间，由叙写的事件进程、人物的言谈举止或画面的主体背景之中，感受作者情感脉搏的跳动。这时候，作者笔下的事是情化了的事，读者从简洁的文字和貌似平静的叙述中，同样可以感受到作者感情的潮水在奔流。
记叙中的议论不仅与文中叙述的场景、描绘的画面互相映衬、相得益彰，且能够准确地概括人或事的本质，直接揭示中心，使读者既受到事实的形象感染，又受到了理性的深刻启发，主题更集中、更鲜明。
所以，记叙中必要的抒情和议论是不可或缺的。
三、示范
《一缕阳光》
一场小雨过后，推开窗，第一次发现，巷子里弥漫着淡淡的苔藓幽香。一路望下，那缕阳光穿过青黑润湿的老墙，将爱意化为七色的光彩，毫不吝啬地将美丽赋予了巷子里的花草。
不，应该是赋予那永不止步地追逐阳光的女孩。——仅仅一缕爱意编织成的阳光，她却营造了一个美如夏花却又纯如冬雪的天堂。
《墙》
外公院子里的树苗，一天天长过了墙头；屋山的那堵老墙，静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏，柔和的让我想哭的余晖，带走了安详的外公，留下我们的记忆，在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。
合上这本书，倚着老墙，似乎还有外公的温暖，丝丝缕缕的，穿过皮肤，直流进心里......
《一缕阳光》
放学路上，我跑到超市，买了个太阳形状的暖水袋和带有向日葵图案的贺卡，送到那位监考老师的办公桌上。
我在贺卡上写着：阳光是太阳的使者，透过一缕阳光，就能寻到太阳的踪迹。是你让我找到我的太阳，谢谢你，我的阳光。
一缕阳光，把我带到了这片阳光普照的地方，让我有机会播撒我的阳光。光辉中的希望，温暖了眼眶，就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……
《手心里的温暖》
轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。
我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。

过渡：一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。例如：
（一） 渲染情感： 爱的姿势
无独有偶，当初在唐山大地震后，人们从废墟中挖掘，见到最多的场面也是父子、母子抱在一起，他们只想用自己的身躯为孩子挡住断墙残砖带给他们的恐惧，以求孩子能够生还
——爱的表现有千万种，而这生死相拥的悲壮场面却是让人最悲戚、最震撼、最不忍将其分开的伟大而平凡的爱的姿势！
（二）点化细节： 爱的姿势
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。
（三）画龙点睛：
茶蛋在大衣里慢慢散着热，我忽然想把它们拿到班里去，让吃汉堡的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西——外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。
（———是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。 ）
将茶蛋拿到班里，同学们没有笑我，我释怀了
（——生活是不会笑我的，生活不嘲笑 任何真诚而坚强的面孔！）

铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。
————因为得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。
（四）深化主题： 冰心《小桔灯》
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
作者从小桔灯朦胧桔红的光转到写小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，由此及彼，以小见大，由物写到精神，深入揭示了所写事物深刻的精神，文章的主题也得到了升华。
四、方法指点：
1、直接抒情： 《守候》
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。
2、妙用修辞： 《暗香》
上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。
《东河歌谣》
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
3、叙议结合：这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......
感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。
《烂了的味道》
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 《好奇心》
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
总结：精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
注意避免几个问题：
　　一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
　　二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
　　三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
五、片断会诊
下面的片断在抒情、议论方面有哪些优缺点？试提出升格意见：
记得有一次跟着奶奶到地里锄草，她弯着腰吃力地挥动着锄头。我跑到附近的小山丘上，瞅准两只停歇在金黄色油菜花上的白蝴蝶，蹑手蹑脚地凑近去，伸出两个手指，对准它们的翅膀，猛地捏过去——哈哈，手到擒来，抓了一只。正得意呢，奶奶叫我了：“快来帮我看看，这地上一团团黑乎乎的是什么东西呢？刚刚被我一锄头砸碎了。”我蹦跳着过去一瞧，竟是一大堆蚂蚁，小山似的堆叠着，此刻正四散奔逃呢。我赶紧追着它们一脚一脚地狠踩，奶奶慌忙拽住我，一边弯下腰去，睁大眼睛，等她看清是满地挣扎着的蚂蚁时，奶奶大惊失色，她连忙扔下锄头，双手合十，置于胸前，抬头向天，喃喃地念叨着：阿弥陀佛，阿弥陀佛，阿弥陀佛……奶奶念了好一会儿又急急地拉着我回家，我很不情愿地嚷道：“我还要捉蝴蝶呢。”奶奶这才看到那只正在我指间拼命扑腾着翅膀的白蝴蝶，她抖着双手，不由分说一下子掰开我的手指，掰得我的手指生疼生疼的，蝴蝶趁机逃走了。她长长地吁了一口气，还仰头朝着蝴蝶飞走的方向不停地喃喃自语：罪过，罪过！等回到家中，奶奶第一件事是洗手，并且用香皂擦了又擦，接着便走向供桌，郑重其事地点香，又是鞠躬，又是念叨，别提多滑稽了。我忍不住扑哧扑哧地笑。奶奶慌忙制止我说：“小祖宗，你踏死了那么多蚂蚁，现在还敢笑！观音菩萨要降罪的，还笑——”不由分说伸手过来捂住了我的嘴巴。
还有一次，我不小心被一只蜈蚣咬了，我又疼又怕，大哭大叫。奶奶赶紧倒了半碗水，又找来一根缝针，丢进水里。然后拍拍我的胸口，一边哄着我一边向我保证着：不怕，不怕，我帮你把魂叫回来了，这样就不会“惊”了。
瞧，我的奶奶够迷信的吧！
独立思考后小组交流，全班讨论。升格。小结：
优点——记叙生动，描写细致，且字里行间充满了情感：对奶奶的迷信举止言行感到好玩，可笑。
缺点——迷信的奶奶似乎成了嘲讽的对象。缺少必要的议论来点明奶奶可笑背后的可爱。
升格示例：
这就是我那迷信的奶奶。小时候我老觉得奶奶没有文化，很可笑也很可怜；现在想来，奶奶的迷信里其实藏着一份朴素的善良和对生命的敬畏，无论是对我，对虚无的神灵，还是对千千万万的幼小生灵。你说，我的奶奶可爱不？
六、小试身手
请以“放慢脚步”为题，写一篇文章。 
要求：
1、认真思考题目含义，选择恰当的角度；
2、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。
3、在叙述、描写的基础上，恰当运用抒情、议论。 
4、不少于600字。

批 改 记 录
主

要

成

绩

佳作姓名

存

在

问

题

差生姓名

评讲过程