习作2 (2).doc

课题
习作二
共( 2 )教时
教学目标
１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重点
与难点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。

教学准备
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力
教学过程
复 备

　　　　　　　　　　第一课时
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
　１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
　２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
　３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
　　你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
　１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
　２、班级进行交流，教师适当指导。
　３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
　４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
　５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
　６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
　７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
　１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
　２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。

第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
　　１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
　　２、修改习作草稿。
　　３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）
　　４、再次进行修改。
三、展示学生习作。

思考：例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力，他选择了哪些具体的事例来说明呢？
交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。
小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例）
      ②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）

主要从以下三方面进行评改： 1． 用具体的事例吧人物最主要的优点写具体； 2． 观察人物，通过采访等方式，丰富习作的素材； 3． 有详有略，对事例进行取舍，突出主要事例来写。

作业设计

习作二   推荐他人
首（总）  概括介绍
尾（分）  具体事例  有详有略
呼（总）  再次强调
应

教学反思
多“章”选择，开拓思路，让每个人都有自己可写的内容，可以尽可能避免千篇一律；教师点评要引导学生把事情说清楚，说具体：说清事情六要素，关注细节；提醒学生做好记录：哪些素材可以为自己所用，及时记录，学会选材；整理思路，列出提纲，学习用多个事例来写人,注意详略得当；写稿时，指导学生良好的一气呵成的习惯，然后再处理一些生字不会写的问题；范例引导，处理好详略；加入动词、心理活动、修辞等来润色语言；互相阅读，品评修改。