《真分数、假分数》平台互动教案.doc

板块结构式Ⅱ型 课题： 《真分数和假分数 》
概况：内容：人教版五年级下册第四单元 课型：平台互动课型 课时：标准课 授课者：横县横州镇龙池小学 梁家带 时间：2015年11月
目标：1. 在涂一涂的过程中，使学生认识真分数和假分数的意义，感受数形结合思想。
2.认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。
重点：真分数、假分数和带分数的意义。
难点： 假分数和带分数之间的联系。
检测
内容提要
时间
关键项、方法、策略
反思与评价
前测： 填空1.12/23的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2.一批零件，王师傅计划用15天完成，他平均每天完成这批零件的（ ），4天完成（ ）。
一、 课前练习，再现知识。
1.约定，单元组。
2.引入课题，明确学习目标
二、独立学习，构建平台
1.独立学习课本53页内容
2.选择2—3个向度学习真分数、假分数、带分数。

三、应用拓展，深化提高
预设向度：
向度1：填空题。
向度2：判断题
向度3：选择题
向度4：说出假分数化成整数或带分数的方法。
向度5：自由出题
注意：提醒学生可选择有挑战性的题目去完成。

四、全课总结
师生重温真分数、假分数、带分数的概念、特征、读法、写法，分数单位、联系互化。
6分

15分

15分

4分
一、 课前练习：1.请同学们完成学习卡一。（写的速度）
2.请学生汇报学习情况。（流程性检测）
3. 引入课题，明确学习目标
二、平台一。（标准性平台）
1.关键项：真分数、假分数、带分数的意义及特征。
2.操作流程：
2-1.全班自学课本53页知识。（看的速度）
2-2.出示平台：预设向度：4个以上（概念、特征、读法、写法、分数单位、与1相比较、联系……）
2-3.4人小组自由选择2—3个向度整理到小卡。（预设6分钟）（强化单元组、防泡）
2-4.交互：a.组内交互，检测，有错的用红笔改正）。b.展示成果，全班交流，组长汇报。（投影展示，预设3个小组汇报，师检测倾听）（说的速度）
2—5.教师精讲补讲。（预设：假分数与带分数大比较及联系。
三、平台二（标准性平台）
1.关键项：加深理解真分数、假分数、带分数的意义。
2.操作流程：
2-1.出示平台：（预设5个向度以上）
2-2.学生从学习卡自由选择2—3个向度独立完成。（写的速度）（5分钟）
2-3.交互：（组长注意收集错题和有疑问的题目）。
a.4人小组交互学习卡批改检测，时间3分钟。（流程性检测）
b.组长汇报在交流中错的较多的题目或有疑问的题目板书在黑板。（黑板、防空、防单）
c.全班交流：（看的速度）
2—4.教师精讲补讲：让多个同学提出都感觉难的问题，并一起解决。并让学生理解根据分数与除法的关系，用分子除以分母，分子是分母的倍数的可以化成整数；分子不是分母的倍数的，可以化成带分数，商作带分数的整数部分，余数作分子，分母不变。
四、总结：师：这节课你学会什么了？

中测：填空
a:如图，把单位1平均分成（）份，4个1/3，表示（），这个分数比1（ ）。
b:如图， 7/4里有（）个1/4,1个整圆有（）个1/4，再从第二个圆取（）个1/4，合起来就是（ ），这个分数比1（ ）。
1个整圆有（）个1/5，2个整圆有（）个1/5，再从第三个圆取（）个1/5，合起来就是（ ），这个分数比1（ ）。
……
后测：
1.把3/3,8/4化成整数。
2.把7/3,6/5化成带分数。
注释或总评：