1、板块结构式Ⅱ型 课题： 《真分数和假分数 》
概况：内容：人教版五年级下册第四单元 课型：平台互动课型 课时：标准课 授课者：横县横州镇龙池小学 梁家带 时间：2015年11月
目标：1. 在涂一涂的过程中，使学生认识真分数和假分数的意义，感受数形结合思想。
2.认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。
重点：真分数、假分数和带分数的意义。
难点： 假分数和带分数之间的联系。
检测
内容提要
时间
关键项、方法、策略
反思与评价
前测： 填空1.12/23的分数单
2、位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2.一批零件，王师傅计划用15天完成，他平均每天完成这批零件的（ ），4天完成（ ）。
一、 课前练习，再现知识。
1.约定，单元组。
2.引入课题，明确学习目标
二、独立学习，构建平台
1.独立学习课本53页内容
2.选择2—3个向度学习真分数、假分数、带分数。
三、应用拓展，深化提高
预设向度：
向度1：填空题。
向度2：判断题
向度3：选择题
向度4：说出假分数化成整数或带分数的方法。
向度5：自由出题
注意：提醒学生可选择有挑战性的题目去完成。
四、全课总结
师生重
3、温真分数、假分数、带分数的概念、特征、读法、写法，分数单位、联系互化。
6分
15分
15分
4分
一、 课前练习：1.请同学们完成学习卡一。（写的速度）
2.请学生汇报学习情况。（流程性检测）
3. 引入课题，明确学习目标
二、平台一。（标准性平台）
1.关键项：真分数、假分数、带分数的意义及特征。
2.操作流程：
2-1.全班自学课本53页知识。（看的速度）
2-2.出示平台：预设向度：4个以上（概念、特征、读法、写法、分数单位、与1相比较、联系……）
2-3.4人小组自由选择2—3
4、个向度整理到小卡。（预设6分钟）（强化单元组、防泡）
2-4.交互：a.组内交互，检测，有错的用红笔改正）。b.展示成果，全班交流，组长汇报。（投影展示，预设3个小组汇报，师检测倾听）（说的速度）
2—5.教师精讲补讲。（预设：假分数与带分数大比较及联系。
三、平台二（标准性平台）
1.关键项：加深理解真分数、假分数、带分数的意义。
2.操作流程：
2-1.出示平台：（预设5个向度以上）
2-2.学生从学习卡自由选择2—3个向度独立完成。（写的速度）（5分钟）
2-3.交互：（组长注意收集错题和有疑问的题目）。
a.4人小组交互学习卡批改检测，时间3分钟。（流程性检测）
b
5、组长汇报在交流中错的较多的题目或有疑问的题目板书在黑板。（黑板、防空、防单）
c.全班交流：（看的速度）
2—4.教师精讲补讲：让多个同学提出都感觉难的问题，并一起解决。并让学生理解根据分数与除法的关系，用分子除以分母，分子是分母的倍数的可以化成整数；分子不是分母的倍数的，可以化成带分数，商作带分数的整数部分，余数作分子，分母不变。
四、总结：师：这节课你学会什么了？
中测：填空
a:如图，把单位1平均分成（）份，4个1/3，表示（），这个分数比1（ ）。
b:如图， 7/4里有（）个1/4,1个整圆有（）个1/4，再从第二个圆取（）个1/4，合起来就是（ ），这个分数比1（ ）。
1个整圆有（）个1/5，2个整圆有（）个1/5，再从第三个圆取（）个1/5，合起来就是（ ），这个分数比1（ ）。
……
后测：
1.把3/3,8/4化成整数。
2.把7/3,6/5化成带分数。
注释或总评：
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