2025年上半年教师资格证考试中学综合素质真题及答案.doc

上六個月教師资格证考试真題及答案--中學综合素质
一、單项选择題
1.在全县校長經验交流會上,某校校長简介完教學改革的状况後,强调素质教育就是減负和增長谋外活動
A.是對素质教育的片面理解
B.体現素顾教育与學科教學的結合
C.符合提高教學实力的需要
D.符合凝练學校办學特色的需要
對的答案:A.是對素质教育的片面理解
2、刚開學,班主任周老師言辞恳切地對學生讲:“迎接中考是這一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把時间挥霍在課外活動上。”周老師的說法
A.合理,有助于學生复习应考
B.合理,体現了强烈的责任心
C.不合理,不利于學生全面发展
D..不合理,不利于學生积极发展
對的答案:C.不合理，不利于學生全面发展
3.张老師在班上鼓励學生進行課外阅讀,開展“分享知识”的活動,引导學生在班上分享获,并及時加以點评。张老師的做法
A.減轻了教師教學承担
B.拓展了學生學习资源
C.加重了學生學习承担
D.增進了教師专业发展
對的答案:B.拓展了學生學习资源
4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在後10名的不能参造,理由是“连自已都管不好,怎么能管好他人”。這种做法
A.對的,有助于學困生安心學习
B.對的,有助于刺激學困生上進
C.不對的,不能增進學生個性发展
D..不對的,未能平等看待所有學生
對的答案:D.不對的，未能平等看待所有學生
5.《国家中長期教育改革和发张纲要(-)》提出了教育战略目的。下列有关教育战略目的的选项中不對的的是
A.到,進入人力资源强国行列
B.到,基本形成學习型社會
C.到,终身教育体系全面形成
D.到,基木实現教育現代化
對的答案:C.到，终身教育体系全面形成
6.某中學违规向學生收取补課費。根据《中华人民其和国教育法》,责令该校退還费用的机关是
A.教育行政部门
B.工商管理部门
C.检部门
D.公安部门
對的答案:A.教育行政部门
7.中學教師黄某认為當地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。根据《中华人民共和国教師法》，受理其申诉的机关是
A.同级教育行政部门
B.同级人民政府
C.上级人民政府
D.同级纪律检查部门
對的答案:B.同级人民政府
8.某初级中學向學生推销學习用品，谋取利益。根据《中华人民共和国义务教育法》，下列处理此事的方式不對的的是
A.給与通报批评
B.没收违法所得
C.對直接负贡的主管人员依法予以处分
D.對其他直接负责人給与行政惩罚
對的答案:D.對其他直接负责人员予以行政惩罚
9.15岁的初二學生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年,根据《中华人民共和国未成年人保护法》,应當
A.在梁某服刑期间對其進行义务教育
B.在梁某服刑完毕對其進行义务教育
C.剥夺梁某接受义务教育的权利
D.免除梁某接受义务教育的义务
對的答案:A.在梁某服刑期间對其進行义务教育
10.初中生冯某常常夜不归宿,其父母放任不管。根据《中华人民共和国防止未成年人犯罪法),应由公安机关對冯某父母
A.予以徇留
B.子以罚款
C.子以训诫
D.予以劝诫
對的答案:C.予以训诫
11.某初中根据學生分数開设了两個重點班,实行末位淘汰制,非重點班學生根据成绩可以补缺。该校的做法
A.合法,利于因材施教
B.合法,利于鼓励學生
C.不合法,义务教育學校不得分社重點班
D.不合法,义务教育學校不得实行動态管埋
對的答案:C.不合法，义务教育學校不得分设重點班
12,初中生孙某在課间活動是跌倒摔伤,其亲属在事故处理過程中無理取间,扰乱學校教學秩序。根据《學生伤害事故处理力法》,此种情形下,學校应當()
A.根据教育行政部门处理
B..汇报公安机关处理
C.汇报=纪检监察部门处理
D.汇报人民法院处理
對的答案:B.汇报公安机关处理
13.晚自习,刘老而在辅导學生學习時,不知哪位同學将一张“老虎贴紙”粘在刘老師背上引起同學們一阵窃笑。绎调查,這個惡作剧是李钰搞的,此後,刘老師對李钰不闻不問。刘老師的行為()
A.對的,可以增進季钍的目我反思
B.對的,可以警示班上其他回冋學
C.不對的,這样压制了李钰的個性
D..不對的。這是對李钰的不妥惩罚
對的答案:D.不對的，這是對李钰的不妥惩罚
14.夏老師工怍很努力,教學能力强,业余時间常常自學教育教學理论和专业知识,但他對教學能力差的同事不屑一顾,致使某些老師不乐意搭理他。夏老師应當()
A.置之不理,继续提高自已的教學水平
B.反思自已,想措施改善与同事的关系
C.闭結同事,減少自身专业发展规定
D.減少往来,防止与同事发生正面冲突
對的答案:B.反思自已，想措施改善与同事的关系
15.在三拾数年丰富教學經验的改老帅,尤其重视外出學习,一有机公就問其他老師取經观摩他人的課堂,反思自已的教學措施,努力提高教育教學水干,這阐明段老師具有()
A.模仿其他老師意识
B.关怀學生意识
C.实行素质教育意识
D.追求進步意识
對的答案:D.追求進步的意识
16.面對一张张充斥期待的面孔,新来的班主任說:“新年到来了,你們的人生也翻開了新的篇章。此前得你是怎样的,我不想懂得，老師只想看到目前的你有多棹!"這表明班主任
A.关愛全体學生
B.未能严慈相济
C.保护學生隐私
D.未能因材私教
對的答案:A.关愛全体學生
17.中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自已的全球卫星定位系统。下列选项中,国家或组与卫星定位系统對应對的的是
A.中国——“Gps”
B.俄罗斯——“北牛”
C.美国——“格洛纳斯”
D.欧盟——“伽利略”
對的答案:D.欧盟—“伽利略”
18.量子概念的提出,第一次把能量的不持续性引入對自然過程的深入认识,利其後量子理论的深入友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()
A.普朗克
B.洛伦兹
C.愛因斯坦
D.麦克斯韦
對的答案:A.普朗克
19.公元395年,罗馬帝国分裂為東、西两部分,其中東罗馬帝国地处亚、非、欧、交界处延续了仟年之久,東岁馬帝国的首都是()
A.罗馬
B.安条克
C.大馬士堇
D..君斯坦丁堡
對的答案:D.君士坦丁堡
20.春秋時代统治阶级内部分為不一样阶段,下列选项中,其等级由高到低的排序,對的的是
A.公、王、大夫、士
B.公、王、士、大夫
C.王、公、士、大夫
D.王、公、大夫、士
對的答案:D.王、公、大夫、士
21图1為正式公布中国文化遗产標志,標志图案取自出土文物“四乌绕曰”金饰，该金饰被视為中国先民“天人合一”的哲學思想、丰富想象力、不凡的艺术发明力和精湛的艺水平的完美結合。它出土的地點是()
A.陕西半坡遗迹
B.四川金沙三星堆遗迹
C.河南安阳殿墟
D.湖南長沙馬王堆汉墓
對的答案:B.四川金沙三星堆遗迹
22.中国古代有一种被称為诗余,長短句.曲子的文學样式,其特點是:调有定格,句有定数,字有定声,這种文學样式的名称是(〕
A.诗
B.詞
C.曲
D.赋
對的答案:B.詞
23.下列选项中,作家与作品對应不對的的是(〕
A.曹禺一一话剧《旷野》
B.鲁迅一—散文集《野草》
C.文一一小說《边城》
D.闻一多—新诗集《女神》
對的答案:D.闻一多—新诗集《女神》
24.欧洲绘画流派众多,出現過诸多伟大的画家和作品。下列画家中,把科看學知识和艺术想象有机結合起来,使當時的绘画体現水+发展到一种新阶段的是
A.拉斐尔
B.凡·高
C.达·芬奇
D.毕加索
對的答案:C.达·芬奇
25.汉画像石是汉化的石刻画,重要用于墓室、墓前祠堂、石阙等幕葬箭链的建造和内容丰富多彩。图2是以汉画像為图案的纪念邮票,该团体現的神话故事是()
A.女娲补天
B.精卫填海
C.嫦娥奔月
D.羲和浴曰
對的答案:C.嫦娥奔月
26、在WorD.编辑状态下,點击可完毕的操作是
A.左對齐
B.右對齐
C.居中對齐
D.分散對齐
對的答案:B.右對齐
27、在Excel中，下列选项与公式“=sum(A1：A4)”等值的是
A.SuM(A1+A4)
B.SsUM(A1A2A3A4)
C.sUM(A1/A4)
D.SUM(A1+A2+A3+A4)
對的答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)
28、下列选项中。与“专家”和“科學家”两概念的关系一直的是()
A.“图書”和“英文書”
B.“昆明”和“舂城”
C.“學生”和“运功员”
D.“足球”和“篮球
對的答案:C.學生和运動员
29、下面图形组合的变化展現出一定的规律性,下列选项中,最适合填在問好处的是
對的答案:C.
二、材料分析題
30.材料：
有一天,我請學生讀課文,只有四名學生举手,我說:“杨萌你讀。”她大大方方讀起来,等她坐下,我說:“尚有谁乐意讀?”一种举于的都没有了,是什么原因呢?
課後,我就這一問題与學生聊起来。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問杨萌,我們這些無名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已經成了习惯。她的語文功底好,回答問題精确严密,简介利落。
下午，我组织了一次“為老師出主意”的班會。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法。收获了好多措施,我還請大家通過打電话,发信息、发郎仹形式维续提提议。
後来的課堂互動中,我鼓励學生积极回答問題,有的學生說话不流畅,我會引导他组织語言;有的學生不站起来回答,我就让他作者說:有的學生内向、声音小,我就到他身边听清晰後复述給大家...
後来我又尝试让學生参与组织教學,共同探索出了“辩论教學”“說書教學”“戏剧教學”等此前没有尝试過的形式.
慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.
問題:結合材料,從學生观角度,评析“我”的教育行為。
對的答案:材料中“我”的行為践行了“以人為本”的學生观，增進了班级每個學生的全面发展，是值得我們學习和借鉴的。第一，學生是发展的人。學生具有巨大的 发展潜能，教師要用发展的眼光看待學生。材料中老師看待胆小的、内向的、說话不流畅的學生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他們，相信他們可以变好， 采用對应的教育措施，体現了這一學生观。第二，學生是独特的人。學生有自身的独特性，每個學生跟其他人都是不一样样的，教師在教育過程中应當针對學生的独特 性、差异性進行教育。材料中，教師针對不一样學生采用区别化的方式来進行教育，尊重了學生的的独特性，体現了這一观點。第三，學生是具有独立意义的人。學生 是學习的主体。教師在教學過程中应當发挥學生的主观能動性，促使學生全面发展，材料中老師尝试學生参与教學，共同探索出了比较新奇的教學方式，体現了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主体地位，符合新課改的學生观。因此，教師在教育教學中应當一直树立“以人為本”的學生观，把學生當作是一种独立意义的人， 以发展的眼光看待學生，尊重學生自身的独特性，增進學生的全面发展。
31、材料:在一堂語文公開課上,當我讲到“一干萬萬颗流星”這句话, 班上最請皮的赵强忽然阴阳怪气地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對听課老師們关切的曰光,我安静地說道:“大家都懂得‘萬 萬”’等于·亿’,那么,這裏為何不用亿’而用·萬力”昵?”全班同學的注意力一下子被吸引過来,没有人再发笑了,大家都认直地思索起来,并且刊登了自 已的見解。在大家讨论完後,我進行了總結。最终老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感謝谁呢?請让我們用掌声体現 對他的謝意!”大家把目光转向那位同學,對他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了頭.
為了深入理解赵强的状况,我决定進行家访,他懂得後,立 刻紧张起末,他特意找到我,叫我仟萬别跟他爸媽告状。由于從前老師常常告状,事後他總免不了皮肉之苦,因此至個心有余悸。我安慰他:不用紧张,我只是想更 多理解你。那大,我在他家,他由于胆怯,在房间裏不愿出米,但不時株出頭来听我讲些什么。在但爸媽的面前,我不仅没告状,反而夸他進步。回到學校,他說: 老師,你真够朋友,後来瞧我的。此後,我常常在課後找机會针對他學习的問題進行辅导,還专门针對他的學习状况制定教學计划,赵强很努力,在各方面均有進 步,像变了個人。
問題:結合材料,從教師职业道德角度,评析“我”的教育行為。(14分)
對的答案:材料中的“我”遵守了教 師职业道德规范，有助于增進學生進步。(1)教師职业道德规范要讨教師要关愛學生，关怀愛惜全体學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。材料中的赵强同學 在課堂上突发奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使課堂有了额外的守护，并且引导大家表达感謝，表明了“我”對學生 的关怀愛惜，也体現出教師良好的教育机智;在“我”家访時赵强又祈求不要告状，“我”尊重赵强，一改正去的家访方式，對赵强進行鼓励表扬，以此获得學生的 信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”践行了关愛學生的规定。(2)教師职业道德规范要讨教師做到教書育人，在教學過程中開展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养學生良好品行，激发學生 创新精神，增進學生全面发展。面對課堂上赵强的突发奇問，“我”瞬時引导，鼓励學生勤于思索，激发學生的创新精神和发散性思维;又引导學生對赵强表达感 謝，以协助赵强树立自信心。從而增進了赵强和其他同學的全面发展。体現了“我”践行了“教書育人”的规定。(3)教師职业道德要讨教師做到愛岗敬业，勤恳 敬业，對工作高度负责。材料中“我”积极進行家访，以便理解學生，更好的開展教育教學工作，体現了對工作的高度负责。總之，“我”在教育实践中践行了教師 职业道德规范，值得每位老師學习。
32、材料:
風萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复還。
荆轲以此得 名,面短短的两句诗乃永垂于仟古。在诗裏体現雄壮的情绪之难,在于令人诚服,而不在器张夸张:在能体現出那临時的感情背面蕴藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時的冲動。大概悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨別真伪,于是字裏行問不仅欺骗了他人,并且款騙了自已。許多一時兴高采烈的作品, 事後曰已讀起来也覺得索然無味,止是那体現欺骗了自已的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂為仟古绝唱，我們讀到它時,何尝一定要有荆轲的身世。這正是艺术的普 遍性,它姪越了時间与空间而诉之于那永久的情操。
萧萧”二字诗中常見。古访:“白杨多悲風,萧萧愁杀人,”“風萧箫”三字因此自然。
带起了一片高秋之意。古人說“登1山临水兮送将归”,而這裏說:“壮」一去兮不复還”,它們之间似乎是一种對照,又似乎是一种解释,我們不便說它究竞是什么,但我們却寻出了此外的某些诗句。這裏我們首先记得那“明月照积雪”的广阔。
“明 月照积雪“,清洁而寒冷,所谓“楼玉宇,高处不胜寒”。(易水歌》點出了寒字，謝诗没有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗說“風急天高袋啸 哀”,猿啸為何要哀,我們自然無可解释。然而我們不見那“朔風劲且哀”吗?朔風是北風,它自然要刚劲無比,但這個哀字却正是這诗的传神之处.那么壮士這 一去又岂叮還乎?一去正是写個劲字,不复還岂不又是一种哀字?天下巧合之事必有一种道理,何况都是名句,何况又各不有关。各不有关而有一种更深的一致,這 便是艺木的訾遍性。我們」每當秋原广阔,寒水明净,独立在風声萧之中,虽然我們并非壮士,也必有壮上的胸怀,因此這诗便离開了荆轲而存在。它虽是荆轲說出 来的,却属于每一种人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人与人之同的這一點相知,我們人与自然间的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 却把我們的心灵带到了一种更辽闼的世界去。那廠漠的旷野乃是生命之所自来,我們在狭小的人生中早已把它忘掉,在文艺上乃又认识了它,我钔生命虽然短皙,在 這裏却有了永生的意味。
专诸刺吴王,身死而功成,用轲刺袭王,身死雨事败。然而我們久已忘掉了专诸.而在赞美著荆轲。上回不可以成贩论,而我們之更怀念荆轲,岂不正由于這短短的诗吗?诗人发明了诗,同步也发明了自已;它屙于荆轲,也属于一切的人們。
选自林庚《說(易水歌》
問題
(1)文章论述的中心观點是什么,請简要概括。(4分)
(2)怎样理解“诗人发明了诗,同步也发明了自已,它属于荆轲,也属于一切的人們”請結合文本内容简要分析。(10分)
正 确答案:(1)中心观點： ①艺术具有普遍性，它超越了時间与空间而诉之于那永久的情操，各不有关而有一种更深的一致 ②一首诗可以离開一种人而存在，虽然一首诗针對荆轲說出来，却属于每一种人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将某些事情忘掉，不過在文艺上又 认识了它。
(2)①“诗人发明了诗，同步也发明了自已”的含义：1、每個诗人作诗都會融入自已的情绪，在诗裏体現雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸 大，在能体現出那临時的感情背面蕴含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的冲動。2、不一样的诗人對于同样的詞有自已不一样的理解。就像文中的“萧萧”二字， “風萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不一样的情感。 ②“它属于荆轲，也属于一切的人們”的含义：1、我們每個人虽然并非壮士，也必有壮士的胸怀，因此這首诗便离開了荆轲而存在。虽然是荆轲說出来的，却属于 每一种人。2、虽然我們已經忘掉了专诸，而愈加怀念和赞美著荆轲，是由于诗人发明的诗句。综上，由于艺术具有普遍性，因此不一样的人對于相似的字詞理解有所 不一样，所发明出来的诗句也不尽相似;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一种人物，不過也能使阅讀古诗的人們产生共鸣，因此 “诗人发明了诗，同步也发明了自已;它属于荆轲，也属于一切的人們”。
三、写作題
33.阅讀下面的材料,按规定作文。
年裏约奥运會上,中国女排在前期战局不利,對手强大的状况下,艰苦拼搏，最终战胜寒尔维亚队,又一次登上世界女排的顶峰,國人涉腾,自然而然地夸奖“女排 精神”,记者采访女排總教练郎平,但愿她談談“女排精神"。她回答:“不要由于我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必须技术過結合材料的内容,联络社會生活,写一篇议說文。
规定：
用規范的現代汉語写怍,角度自选,立意自定,標題自拟,不少于1000字。
参照答案:
立意:
教師既要抓软实力更要抓硬实力。
分论點:
1、教師要提高自身的道德素养
2、教師教師要提高自已的知识素养
3、教師的提高自已的能力素养