第一单元工具和机械第五课定滑轮和动滑轮.doc

教学内容
第五课 定滑轮和动滑轮
教学
时间
2015．10．8
总第13课时
教学目标
1、科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3、情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
重点难点
重点：认识滑轮的工作原理。
难点：通过实验来认识其工作原理。
教

学

过

程
教学准备:铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
教学过程：一、激趣导入新课 ：
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮 ：1、  请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用” 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子 ：1、  出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、  认识动滑轮的定义。
3、  请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、  在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、  用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。 2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 ：
五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
板书
第五课定滑轮和动滑轮
像旗杆顶端的滑轮叫定滑轮。
定滑轮作用：改变力的方向。
像塔吊上的滑轮叫动滑轮。
动滑轮的作用：省力。
教

学

反

思
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？这是学生不容易解决的一个难题，需要对两种滑轮的作用有清楚的认识才可以。
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